民办高校学风建设论文.docx

民办高校学风建设论文一、我国民办高校学风建设现状（一）学风现状1.学生学习或参加各种比赛的现实目的性更强。据调查当前大部分民办高校的学生及其家长在选报学校、专业、专业方向、选修课程及选择是否认真学门课程时首先考虑的是大学毕业后能否找到好的工作（或进入到通过亲戚已经找好的工作）考试能否顺利通过；选择是否参加某项比赛考虑更多的是参加比赛素拓分能加多少、入党是否优先、对推荐优秀毕业生是否有帮助等。但是学生忽略了大学期间的习惯养成、人格塑造、学习方法的学习等更重要的内容。2.目标不明确纪律性不强效率低下。调查发现近1/3大学生常有无意思感、多余感和厌烦感等消极心态学习上缺乏明确的目标和持久的动力。大学阶段的学习自主性较强导致部分大学生表现出一种无组织、无纪律的散漫状态。相比中学阶段大学的学习环境、教学模式、培养目标等发生了较大变化过去被动式应试教育下形成的学习方式已无法适应大学阶段的学习要求。（二）学风建设现状当前我国民办高校为加强本校学风建设采取了一系列有效的措施但依然存在不少问题。1.多变的活动多稳定的制度少。开展专业知识竞赛、学风建设系列主题教育活动、邀请校内外专家老师开各种讲座等活动是各高校学风建设活动的不二选择。但目前存在为了搞活动而搞活动、活动结束后不注意总结活动缺乏连贯性等问题。学生参加各种活动很少出于兴趣也很少从中学到知识或技能而是为了完成老师布置的任务；参与面小只有少数同学疲于应付各种活动。2.形式的过场多管用的行动少。当前民办高校的学风建设中有制度而不执行或打折扣执行、有活动方案而没按照方案开展、为对外宣传而不是求实效而开展活动等各种过场依然泛滥真正的能够改善学校学风情况的实际行动少。究其原因与这些活动是来自于上级的规定动作而非学生的真实需求。3.创新多推广良政少。各高校、各学院为促进学风建设工作创新性开展每年都会推出一系列激励措施但造成的后果往往是各个部门为了争取相应的激励资金年年都会申请并推行创新性的举措而这些创新的举措很少因为其有效而得到更大范围的推广。二、我国民办高校学风建设的现状当前民办高校学风建设问题很多笔者通过阅读相关研究文献结合个人近4年的一线工作经历认为问题主要在于以下方面。（一）对学风的理解存在偏差随着中国市场经济的发展和社会分工的精细化社会需要的是掌握一技之长的综合性人才。综合性是指不仅要在相关专业领域有较强的技能还要有在该领域不断学习、创新的意识和能力养成良好的职业道德和社会公德如法治意识和法律知识诚实守信的品格健康的身心、健全的人格等。因此大学要学习不仅仅局限于高校领导、教师甚至专家学者所理解的学校规定教材或者专业知识高校学风建设也不能只抓课程通过率、专业证书考取率、参加各种比赛的获奖率、考试违纪率等。（二）课程设置和社会及学生需求不一致导致读书、学习无用论盛行学生在校学习的内容和社会严重脱节如本科学习理论性过多实际操作性太低而当前我国本科教育已经大众化本科生毕业后的工作大多与自己的专业学习无关这就导致很多学生进入大学后就想着如何能够把每次的考试通过不要影响自己顺利毕业。（三）校园或班级文化建设缺失有这样一个事实：同样是三本院校学生有的学校学风很好学生在各种比赛中频获大奖而另外的学校情况则完全相反；同一所学校、甚至是同一个学院有的班级学风特别好而另外一些班级则特别差。调查发现好的学风与校园和班级文化氛围密切相关。一所学校、一个班级如果其管理者（学校、学院、辅导员、班主任）能够为其营造积极向上的、良好的文化氛围那么这个集体的学风就必然比其他集体的学风要好。文化包括硬文化和软文化硬文化包括校园和班级、公寓的卫生状况、教室的布置、图书馆、文化走廊等基础设施；软文化包括制度的完善和执行、班旗、班徽、班歌班主任的管理风格和水平等。（四）机制缺失是学风建设的主要障碍学生的学习主动性与其对相关课程的兴趣密切相关让学生感觉到学习的知识是有用的、学习的过程是享受的、学习后能得到一定的回报是学风建设的主要内容。而要达到这样的目标必须依靠各部门的协作比如任课老师授课的知识内容如果能够和专业社团开展的活动、科研部门下发的科研项目结合让学生在社团活动中运用课堂上学到的专业知识就能加深对专业知识的理解协助老师或者主持完成某些科研项目并在一定级别的科研期刊上发表自己的作品对提升学生学习的积极性有重要作用。作者:汪淅锋单位:宁波大红鹰学院经济与管理学院