案例教学法在基础会计教学中的应用.docx

案例教学法在基础会计教学中的应用摘要：本文探讨了案例教学法的内涵指出了中职基础会计课程传统教学存在的弊端并对案例教学法在基础会计教学中遇到的问题进行了讨论。关键词：中职案例教学法基础会计应用在传统基础会计教学环境下学生不能更快更自由地获取基础会计方面的内容而且学习到的信息准确性和真实性也需要考究。因此对中职基础会计教学而言践行理论与实践相结合、积极实施案例教学不失为顺应时代发展需求的良好教学手段。一、案例教学法的内涵案例教学法是指在教师的指导下根据教学目的的需要结合会计教学内容和教学进度把案例作为教学素材来组织学生进行学习与研究让学生处在决策者的地位运用已掌握的会计理论知识来分析、解决有关会计实务问题的一种会计教学方法。会计案例教学是会计理论教学的补充与完善是在学生学习和掌握了一定的会计与财务理论知识基础之上进行的。其精髓不在于让学生强记、死记硬背所学理论知识而在于迫使他们开动脑筋思考要求学生承担案例中的决策人的责任识别问题提出目标和决策标准找出各种可行性方案并做出判断、决策和制订实施方案从而不断提高分析和解决会计实际问题的能力。二、基础会计传统教学存在的弊端会计案例教学法与我们所习惯的传统的许多教学方法大相径庭。同样是课堂教学在传统的教学方法中教师是主角、中心、主动的传播者学生是配角、帮衬、被动的接受者。而在案例教学方法中学生是主角、中心、主动的学习者而教师已退居幕后只是充当导演、教练、点评的角色。通过这种教学方法使学生对会计的重要性有一个重新、积极的认识而不是那种消极的看法即把会计工作视为一种繁琐的记账工作从而调动起更多学生学习会计课程的热情让学生明白一个事实：即会计实际上是一门有意思的、有趣味性的学科它既不沉闷也不单调。用传统的系统讲授的教学方法在课堂上给学生讲授2个小时课外准备时间依每位教师的特殊情况而定但一般不会太多；而采用案例教学法在课堂上用2个小时而课后却需用大量时间和精力去准备不管是教师自己编写案例还是采用现有案例投入的时间和精力比传统教学方法都要多得多。特别是如果教师根据教学内容、教学进度并结合当前会计理论界与实务界的热点问题亲自编写案例的话就需要花费更加大量的时间与精力。三、案例教学法在基础会计教学中的应用目前国内出版发行了多个版本的会计案例集有一部分是比较规范的但也有少部分都相当不规范有的将案例与“实例”“例子”混为一谈有的具备好的案例素材却不能成为好的会计教学案例。案例教学法与我们在课堂教学中采用的举例说明虽然都要引用实例但两者有很大的不同。1.会计案例教学是将案例作为教材使用运用会计知识培养会计能力进行会计人格教育等教学任务都是借助案例来进行的。案例在案例教学中占据中心地位。而一般的举例是为了更生动、更形象地说明某个会计原理或方法好让学生牢固掌握这些原理与方法所以举例在一般教学活动中处于次要地位。2.会计案例教学是组织学生进行自我学习、锻炼各种能力的一种手段举例则是辅助教师说明问题的一种手段。当然这并不排除举例也可以锻炼学生能力、发展智力这只是就其一般情况而论。通常一个典型的与当前实际结合紧密的会计教学案例的编写过程包括：原始构思、寻找调研对象、企业初访、拟定编写计划、企业采访、初稿撰写与修订、试用、征得企业认可、最后定稿。要想编好一个会计案例不仅要对会计理论知识有深入透彻的理解关键还要深入会计实际工作挖掘素材。所以编写一个好的会计教学案例并不比一篇学术论文来得容易需要理论与实际的完美结合需要大量时间与精力的投入。但在目前现实生活中还没有形成一种普遍的激励机制和鼓励措施如此多的投入与付出却得不到相应的回报自然会影响教师采用案例教学的积极性。当然从教就意味着奉献与付出我们提倡这种奉献与付出但人都是社会的人。如果我们各级教学管理部门提高认识建立与健全各项制度采取各项措施来共同完成案例教学的普及和提高这一庞大的系统工程那么对学校教育管理水平的提高、对教师参与教学改革的积极性的提高、对学生综合素质的提高等都有着重要的意义。随着学校会计专业教学改革的不断深入案例教学法获得了快速推广积累了许多的经验也取得了可喜的成绩这必将对会计教学的发展有所帮助。参考文献：[1]吴顺祥张长海.案例教学在管理会计中的应用[J].黑龙江教育（高教研究与评估）2013（7）.（作者单位：江苏省江阴中等专业学校）