校企合作背景下高职教育文化研究论文.docx

校企合作背景下高职教育文化研究论文一、校企合作背景下高职教育文化建设存在的问题（一）特色文化缺失。现实中高职教育文化建设过程中的雷同现象较为普遍特色文化难求。所反映出的不仅是形式上的单调和重复更主要的是由于不是自己孕育的成果就不会真正属于自己更谈不上文化创新。按照我国高职教育发展的指导思想高职院校在某一行业中应具备典型优势其专业设置应具备专业指导性和技能主导性其发展方向应该集中发展具有行业优势的专业建设具有行业优势的专业并形成专业群树立自己的教育品牌。但是目前我国的部分高职院校在招生规模、教学机构、教学用地等方面盲目扩大放弃自身的优势专业而去开设一些基础薄弱的热门专业来吸引生源行业特征并未在专业设置中显现更谈不上形成鲜明的行业文化特色。这样做的后果是学生扎堆上热门专业到了毕业时学生就业难度加大同时也造成了高职院校有限的教学资源的浪费。（二）重物质文化、制度文化建设轻精神文化建设。高职院校办学历史短而且又将大部分精力放在了物质文化、制度文化的建设上缺乏对校园精神文化的建设的探讨与提炼。而对于文化素质相对偏低又即将步入社会各领域、各行业的高职生来说缺少精神文化的熏陶与教育也就意味着完成不了对其在精神、心灵、性格、价值取向等方面的全面塑造高职院校也就无法实现培养具有全面发展的高素质、高技能人才具有崇高人格力量的社会主义建设者的这一育人功能。大多高职院校是由中专层次升格而来受原有的教育模式、教师的教育教学水平及生源层次的影响难以形成较浓郁的校园文化氛围要确立适合自身发展的校园文化则更需要一个长期探索和积累的过程。由于高职院校教师对精神文化重视程度不够对于学生的校园文化活动呈程序化的简单应付造成学生对精神文化建设的参与意识不强；而且由于许多教师自身精神文化建设能力的水平不高使得学生活动缺乏专业、有效的指导。并且部分学生只重视专业知识的学习忽视思想道德修养和文化修养的提高缺乏人文学科的基础知识文化品位不高造成责任心的缺乏集体主义意识和协作精神淡薄使精神文化活动的开展事倍功半。（三）重技能培养轻人文教育。高职教育培养的是面向一线的高素质技能型专门人才强调以就业为导向强化职业技能训练人文文化势必受到削弱。技能文化教学生"做事"追求"合规律"、"合规范"；人文文化教学生"做人"力求"和而不同"。大部分高职院校的毕业生就业情况不错基本能适应企业需要可是这其中有不少毕业生在工作后不久就辞职或被辞退于是频繁换工作主要是因为这些毕业生走上工作岗位后面对企业的工作节奏和企业文化都显得不适应面对企业的激烈竞争和严格管理不能很快转换角色难以适应企业需求。高职校园文化建设在对于学生进入企业后所需的团队协作、职业道德、职业素养等方面的培养方面显得薄弱。目前高职教育在社会上未形成价值认同因而企业参与高职教育、参与高职教学改革思想动力不足。从高职教育内部来看高职学生学习热情不高学习动力不足"懒、松、散"在部分大学生群体中间早已司空见惯;个别高校教师在功利思想的驱使下忙于"赶场"却对高职教育教学特别是人文教育应付了事。二、校企合作背景下高职教育文化建设对策（一）区域性、行业性是高职院校重要的定位特色。高职教育"特"在哪里？其中关键的一点就是高职教育具有鲜明的行业性与区域性特征。区域性、行业性是高职院校非常重要的服务面向定位特色。每所高职院校的不同关键在于其区域性与行业性存在差异。因为每一所高职院校都处在不同的区域环境、行业特点、经济状况和文化氛围之中有着不同的办学传统和运行模式。因此高职教育文化建构需要吸纳区域文化、行业文化的元素并同时充分挖掘、凝练、丰富自身的文化内涵形成高职教育独立文化气质。高职教育与地方与行业关系紧密相连具有鲜明的区域性与行业性。高职教育文化应结合区域或行业的特点注重挖掘地方文化积淀。如广东理工职业学院地处广东中山市这是伟人故里有着兼容、博爱的文化传承；这是改革开放前沿地带有着一镇一特色的品牌经济我们利用地方的人文精神感染学生形成我校独有的文化特色。再如珠三角的高职教育与北京高职教育因为地域文化的差别必然有所不同机电类高职与经贸类、文化创意类高职因行业不同也必然在文化上有所差别。（二）物质文化是高职文化建设的基础载体精神文化是校园文化的灵魂。物质文化是高职文化建设的基础载体要突出"职业性"的特点。高职学生的核心竞争力主要体现在实践水平和动手能力上因此实践性教学环节的设施建设始终应该摆在首要和突出的位置。高职院校不一定有雄伟气派的教学楼、体育馆但必须有科学先进的实验楼、实训楼;不一定有一流的专业但必须有一流的专业实验实训室。高职院校应尽可能将教学环境设计为教学工厂模式建立理论与实践一体化教学的专业教室融教室、实