构建基于师生交往的互动教学信息平台.docx

构建基于师生交往的互动教学信息平台摘要：本文笔者从国内高校公共基础课程的教学实践出发从教育理论中的师生交往角度入手探讨师生交往与教育目标之间的关系调研教学实践现状将教育理论和实践现状结合并在信息化时代的趋势下提出构建师生“无障碍”沟通的教学信息平台方案将传统的静态的教学资料库与动态的即时通信app应用相结合以教学资源为依托帮助实现增进师生交互这一核心目标以期实现提高教师素质、改进教学实践、增强师生互动的目标并最终促进教育水平提高、促进学生发展。关键词：高校师生互动教学信息平台中图分类号：G45文献标识码：A1研究背景及现状分析从教育理论看师生关系是学校教育背景下的一种最基本、最重要的人际关系它贯穿于学校教育活动的始终并且会对教育效果和学生发展产生直接影响。时代的发展使得师生关系随之发生变化传统观念认为教师多以学识和人格为本是绝对的权威；而学生必须“唯师命是从”被动地接收着老师讲授的知识教师与学生之间严格遵循“师道尊严”。但是随着社会的发展广电、网络等传媒的日渐发达学生获得社会文化信息的渠道变得多元化导致教师的社会功能和角色涵义日趋单一年轻一代不再对教师有依赖感和神圣感从而使得大学师生关系出现疏离。在旧式师生关系遭受强烈冲击的同时现代教育家们提出“以人为本”的理念原则倡导平等民主的新型师生关系。教师与学生的关系已不仅仅是“教”与“学”的关系师生之间有着复杂的思想交流、情感沟通、人格碰撞等社会互动关系期望达到相互信任尊重、彼此“无障碍”沟通的程度以实现教育的根本目标：促进学生发展。然而现实中我在中国美术学院从事某基础文化课程教学已经达十一年在此期间切身感受到本校师生交往中存在着障碍与误解产生了妨碍教学效率、甚至不利于学生发展的消极影响。如何排除师生沟通障碍、消除师生交往误解并以信息化渠道媒介实现是笔者展开本研究的原动力。2教育理论中的交往理论介绍本研究的理论基础是以教育理论中的交往理论为依托的它是从研究教学活动中人与人之间的关系的角度来对教育进行解释的。它认为教育是教师主体和学生主体通过改造相互联系的中介客体而结成社会关系的实践活动从而合理地确立了人在教育活动中的主体地位。交往的教育理论强调的是“交往”二字当然这里的交往指的是教学活动中的交往这种交往就是活动的参与者或者交往的主体之间以语言为主要中介所进行的多向、多边、多维度、多层次的人际往来或沟通、情感交流和达到认同一致的相互理解。交往教育理论中的师生交往关系应建立在马丁・布伯的“我与你”类型的关系上：马丁・布伯把社会关系归结为“我”“你”“它（他、她）”三类与“我”的关系归结为“你”还是“它”是由“我”的态度划分的。“我与你”关系和“我与它”关系是“我”对于“我”相关的一切事物的态度或者关联方式。“我与它”关系是一种单向考察探究、利用占有的关系对于人的生存和发展来说也是必不可缺的人类世界的很多成就都来源于对客观世界的“我与它”式的探索。但是在论及人与人的交往和关系的时候我们更需要建立一种“我与你”式的关系这是一种亲密无间、相互对等、彼此信赖、开放自在的关系。“我与你”语境下“无障碍”的交互沟通是本研究预期可以实现的目标。3构建新型互动教学信息平台的必要性考虑构建基于师生交往的互动教学信息平台首先我横向比对了目前社会生活中现有的各类沟通平台尚未发现可以满足大学范围内、基于师生沟通的教学交互条件的平台类型。例如互联网中的各类搜索引擎及数据库的确可以提供海量信息但只是单向的信息输出、缺少双向沟通甚至存在难以筛选甄别的问题；而类似腾讯、twitter、facebook等即时通信软件有着双向沟通、使用灵活的优势同时也有数据量不足、信息形式受限、难以结构化保存和检索等劣势。而本研究目标为：构建基于师生交往的互动教学信息平台此平台应具备以下特性：一方面可以存储各类学科知识信息、著作资料、实验数据等便于师生实现资源共享；另一方面加入了多元的互动特性比如引入在线百科全书（wiki）的理念教师和学生均可以对感兴趣的专业话题和词条进行编辑平台也具备即时通讯的功能学生可以邀请教师回答问题并将邀请及回答推送到双方的移动app上此外平台还可以拓展师生在专业教学之外的交流时空。4构建新型互动教学信息平台的前期准备构建新型互动教学信息平台的前期准备主要包括以下几个方面：第一师生关系及交往的现状调研。现状调研是本研究的基础研究人员需要设计书面的调查问卷和面对面访谈的问题选取不同专业、院系的教师和学生进行师生关系及交流现状调研。第二师生关系及交往的相关教育理论研究。通过文献研究深入理解师生交往关系的理论将调研中发