机械设计课程教学现状.docx

机械设计课程教学现状摘要：《机械设计》是机械类专业的一门核心技术基础课现行的教材及授课方式使得该门课程教育教学效果欠佳。本文阐述了该课程的特点、分析了目前存在的问题以及针对这些问题提出来了一些改进的措施。最终的目的是激发学生的学习热情提高教育教学质量。关键词：机械设计；教学；课程特点；改进措施0引言《机械设计》是高校机械类专业学生的一门核心技术基础课。其内容主要阐述了一般工业生产中普通常见的机器所涉及的相关知识：包括机器设计的基本原则、设计计算理论、结构要求、材料选择及普通机器中所应用的几种关键机构的介绍如连接部分、传动部分、轴系部分等。其主要目的是培养学生有一定的设计思想可以通过本门课程的学习提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力[1]。1《机械设计》课程的特点《机械设计》课程在培养学生工程实践能力方面有重要作用本课程学习结束后要求学生掌握机器的设计包括结构设计及工艺安排、力及应力分析、强度计算、材料选择及经济环保诸多方面考虑该课程特点有以下几点：①和前期很多课程均有联系比如机械制图：结构的图形表示、公差与配合：机器设计的精度、机械制造基础：热加工及冷加工工艺过程、材料力学：所设计机构的刚度及强度、理论力学：所设计机构的静力学及动力学、等课程。②公式多：有理论式、经验式、半经验式、定义式。图表多：结构图、曲线图、标准图、实验图等。③实践性强：不仅要理解书面知识更要将书面知识应用于实践即可以独立根据要求设计出机器。④重点多：差若毫厘失之千里每个构件的微小疏忽都有可能导致整台机器不能正常工作。⑤结果多样性：该门课程结束后解决同一问题结论多样化在能达到要求的前提下结论只有设计过程更优没有对错。2《机械设计》课程课堂教学目前存在的问题2.1课时少、内容多随着高校教育教学改革各个学科专业都在压缩课时大部分高校专业课基础课、专业课的教学压缩为48-60课时或者更少教材中内容较多这将导致很多内容不能详细讲授。《机械设计》课程和很多前期课程联系较紧密在学习本门课程时需要大量的前期已修课程知识作为贮备如果学生对前期所修课程掌握不好加上本门课本身内容较多到导致学生在学习过程中感觉道苦闷教师在讲授过程中也会有很大困难。2.2教学定位模糊《机械设计》课程不同于其他专业课程该门课程实践性、创新性很强。目前我国机械设计基础薄弱市面上出版的书籍分为两类一类用于专科层次教学的内容较简单的书籍、一类为用于本科层次的书籍。用于本科层次的书籍基都涵盖了复杂的知识体系培养目标基本是科研型人才其在编排过程中就缺少应用型人才的培养案例。因而对学生实践动手能力的培养有较大的缺陷在经济发展过程中科研型人才需求量较少而需要大量的工程技术人员此背景下学校课堂教学定位的模糊使得学生毕业后面临较大的就业压力。而繁杂的理论知识学习使得学生在创新意识、创新能力方面投入不足[2]。2.3学生兴趣缺失《机械设计》课程特点导致本门课程学习有一定难度同时课程在学习的过程中所涉及的内容较多：如连接部分的螺纹连接、键及花键连接和铆接、焊接。传动部分的带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动等。在前边的应力分析过程中问题比较抽象、在后边具体常见零部件学习过程中有大量图表和很多公式推导。内容晦涩乏味。在讲授过程中大部分同学不能将前后知识对比、归纳、总结。导致很多同学对整本书的知识有一个完整的体系即便授课教师反复讲一部分同学还认为各个章节各自独立、没有联系不知道为什么学习。从而导致学习对本门课程产生畏惧心里同时也对学习本门课程没有什么兴趣。2.4教学方法单一目前高校基本都采用多媒体技术辅助教学多媒体技术丰富的动画画面可以动地展示所讲授知识点的工作原理及过程。但是在整个学期的学习过程中一直是授课教师在前边讲授学生被动的接收繁多的零碎的知识点时间久了学生也会失去学习的兴趣[3]使得教学质量大打折扣。3问题的改革措施3.1优化教学内容教学内容最好做到对知识点既不重复又无遗漏。这就要求从课程体系及教材上进行改革。在知识点的选用上要以“需要”为准绳以“够用”为尺度以“会用”为目的[4]。市场上现存的教材中大多数都是课时少、内容多这就要求在选用教材时既要兼顾知识的先进性又要把握知识的理论深度；既关注理论知识讲解又兼顾实践能力的培养使这些方面有一个合适的教学时间分配。并且制定合理的教学计划、选取少而精的教学内容有的放矢、合理安排。对于一些过深的复杂的推导过程应放弃不讲。3.2准确定位教学在教学之前要结合所在学校对自身的定位对《机械设计》课程有一个明确清晰的定位。如果学校定位是培养“国际一流大学”或为“