本科院校物流教学思索.docx

本科院校物流教学思索本文作者：倪秋萍工作单位：宜宾学院经济与管理学院物流双语教学存在的主要问题（一）物流英语师资比较薄弱新升本科院校是在原来专科的基础上发展起来的一些学校经济条件相对较差师资力量相对薄弱教学条件相对简陋学校对原有专业的开发、利用和扩展做到尚且不够开设新的专业往往更是力不从心。物流专业本是新兴专业在师资方面很多新升本院校更是“等米下锅”往往是刚从大学出来的学生就直接上讲台既没有在企业的工作经验又没有出国留学的经历而物流英语的专业教师更是稀缺资源。（二）对学生的素质要求比较高物流管理学科所涉及的知识领域以及研究范围十分广泛存在众多学科交叉知识和边缘知识有着高度的学科相关性。特别是在当今知识交叉渗透、信息相互联网的科技时代物流理念不断更新要学好物流英语要求学生具有“厚基础宽口径”的专业知识和英语基础。新升本院校往往过度的追求学生规模大部分都存有在学生高考后补录的情况有的甚至是大幅度降分录取这样会导致一部分文化基础较差的学生难以较好掌握所学的知识。（三）物流英语教学资源比较缺乏学校新设专业往往没有配套的教学设施或是实践基地由于学校要寻求多方面发展资金紧张这对教学、实验、实践等方面都会有所影响。如物流英语教学没有专业的语音实验室而现有的实验室往往机器设备落后导致双语教学只能在课堂上讲授比较单一和枯燥难以调动学生的学习兴趣。（四）加强物流英语教师的培育建设一支数量充足、素质优良的师资队伍是高校办学的关键是新升本科院校各项工作的重中之重。因此应重视对现有从事物流英语教学的教师的继续教育组织教师参加各类专业培训和学术活动深入物流企业进行调查和实践；为物流专业背景的教师提供英语培训机会开展教师英语听说活动聘请行业资深涉外物流专家开设专业英语讲座进入跨国物流企业实习；同时学校应完善激励和约束机制鼓励教师走出去学习并对教学能力较强的教师给予物质和精神奖励。当然如果能够引进高素质的物流英语教师也是对现有教师的一种鞭策。（五）选择合适的教材要搞好物流管理专业的双语教学工作必须要有相应的英文教材目前市面上物流双语教材并不多大致可分为两大类一类是外文原版教材如《企业物流与供应链管理（第5版）（英文版）》等然而原版教材与我国的教学大纲及教学体系差异较大而且普遍存在着厚难贵等问题不太适合我国高校的教学状况。此外我国大学生现阶段的英语水平还不足以很好地理解英文原版教材的体系和内容故英文原版教材现在还不可能在我国一般的高等院校大面积的推广。另一类是国内学者编写的双语教材。例如国内专家编写的教材如人民交通出版社出版的王淑云著《现代物流（双语版）》、武汉理工大出版的《现代物流与供应链管理概论（双语）》等双语教学教材在高校中使用较为广泛。虽然我国许多高等院校也在致力于物流管理专业英文教材的建设大多还没有形成系列远远不能满足日益发展的双语教学需要。所以各新升本院校可根据本校物流管理专业的教学培养目标与学生的具体情况相结合选择一本合适的物流英语教材非常重要。合理设置教学内容（一）将案例教学法应用于物流专业双语教学中案例教学法起源于1920年由美国哈佛商学院(HarvardBusinessSchool)所倡导案例教学法对教师的知识结构、教学能力、工作态度及教学责任心提出了比传统讲授方法更高的要求既要求教师具有渊博的理论知识又要求教师具备丰富的实践经验并将理论与实践融会贯通。采用案例教学法可调动教师备课的积极性更好地发挥教师在教学中的主导作用从而使教学活动始终处于活跃进取的状态不断推陈出新、提高教学质量和教学水平。（二）从企业的人才需求方面来开展物流管理专业的双语教学应针对产业对教育结构的需求让教育适应市场的需求而不是引导市场来适应高校的培养。学校把培养本科生不仅仅要定位到培养研究型人才还要定位在高素质的技能人才上既要注重专业基础也要注重实践技能贴近行业、贴近一线培养本科生。物流管理专业具有很强的实践性虽然我国已有100余所本科院校开设了这个专业培养了一大批的专业物流人才但是与市场和企业的人才需求相比往往在人才培养的数量和质量上都不能满足其需要。所以要根据物流企业人才需求的现状充分发挥双语教学的优势致力于为物流企业培养外向型、复合型、应用型国际能力的国际贸易运输及物流经营型人才。（三）提高学生学习兴趣培养良好的学习习惯物流双语教学不同于大学英语教学物流双语教学有更强的专业性如果学生专业知识不扎实就难以有兴趣学。首先应培养学生热爱这个专业养成一个良好的学习习惯；其次就是将专业知识与英文知识融入课堂。曾经有人说过“要想让门外的人知道仓库里面都放些什么最好的办法就是把钥匙交给他。”那么在新专业、新课程理念的指导下尤其应把学生放在第一位教师可通过不同的教学方法和教学技巧并对一些教学模式的进行创新如通过