有效运用生活素材 提升数学教学效率.docx

有效运用生活素材提升数学教学效率摘要：数学是一项基础学科对于学生的基础知识积累、其他科目知识学习有着重要的促进意义；数学也是一项生活学科对于学生的生活技能提升以及实践技能培养意义重大。小学时期由于学生的心智发育不完善认知能力不足教学中就需要教师能够善于运用生活素材来引导学生进行课本知识的学习拉近学生与数学学习之间的距离、减轻学生的学习难度、丰富学生的学习体验为提升学生的数学效率做出最大的贡献。关键词：小学；数学；生活素材；运用中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）13-299-01数学课程标准要求学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会去解决日常生活中和其他学科学习中的问题增强应用数学的意识”。教学中就需要教师能够注重数学与生活之间的紧密联系通过生活素材的运用引导学生进行有效的知识学习加深学生的学习感知提升教学的效率。一、深刻把握教材运用生活素材融入课堂教学教材是学生知识学习的主要载体也是学生数学知识积累的重要渠道。传统教学中教师过于重视教材的地位死守“以本为本”的教学底线殊不知“教材无非只是一个例子”在教学的过程中教师除了引导学生进行教材知识的学习之外也要注重生活对于学生学习发展的重要意义。这就需要教师在教学的过程中也要教师能够活用教材在教材的基础上结合生活素材以实现数学教学的生活化进行。在笔者认为在数学教学的过程中我们应该将课堂教学与学生实际生活相联系把数学知识转化为学生的实际生活情境在实际生活情境中学习数学的一种教学方式。当然学习材料生活化也要依托现行教材加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通改变数学学习生活苍白无为的状态。学习材料生活化就是要切合学生生活实际将数学学习材料的呈现方式多样化激发学生的学习兴趣鼓励学生积极思考、合作交流丰富学生的情感体验建构属于学生自己的数学知识体系。例如在教学“小数除法”知识的时候教师就可以引导学生根据课本知识来联系生活实际加深学生对于数学知识的综合认识例如教师可以引导学生进行计算：班上准备花50元去购买一批学习资料每本学习资料1.5元最多可以买多少本学习资料呢？将课本知识融入生活现实生活中引导学生运用身边案例来进行思考、学习能够更好的激发学生的学习积极性。二、借助生活案例运用生活案例解析数学原理在小学时期由于学生的基础知识相对薄弱、思维能力相对不足在学习的过程中往往会遇到不少的困难。特别是在进行一些逻辑性较强知学习的时候不少学生往往会“转不过来弯”导致学习出现阻碍抹杀学生的学习兴趣。教学中就需要教师能够善于借助生活案例引导学生运用身边的现象来进行问题的解决。因为数学知识源于生活最终也服务于生活回归于社会生活。所以教师应该充分利用学生已有的生活经验随时引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去解决身边的数学问题以体会数学在现实生活中的应用价值。我积极鼓励学生收集、整理、加工生活中的数学问题获得解决简单实际问题的活动经验和方法感受到生活与数学知识间的联系不断提高他们的数学应用能力。数学教学不应该是个只注重求知过程、只注意引导学生学习数学知识、训练数学技能而应该积极引导学生用数学的眼光观察世界、认识世界、掌握分析问题的方式方法。在学生学习数学过程中教师要尽可能使每一个学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛让学生带着数学问题接触实际加深对数学问题的理解进而懂得身边处处有数学。数学总能找到与人和现实生活的联系抓住了联系就能把活学到的知识进行活用。但这种思维习惯也需要我们一步一步地培训。例如在教学“因数与倍数”知识的时候教师就可以运用“六十年一个甲子”这个知识引导学生进行中国文化中“六十”这个数字的分析解析“六十”与“天干”、“地支”之间的关系让学生对于因数、倍数的知识有一个更为清晰的认知在丰富学生知识积累的同时也培养他们热爱中华传统文化的良好习惯。三、注重情境创设运用生活情境减轻学生学习难度生活是数学知识的天然素材库很多数学知识的学习在生活中都能找到很好的例子当然生活中的例子与学生的联系较为紧密通过让他们关注生活中的问题可以更好的激发他们学习数学的积极性也可以培养他们热爱生活、热爱数学的品质。数学来源于生活数学的身影在生活中每个角落数学的价值来自日常生活中的频繁运用。数学教学重视学生的生活体验把数学问题与生活情景相结合通过生活问题的解决达到巩固数学知识提高数学技能技巧的目的。在日常教学中教师要善于引导学生观察生活中的实际问题感受数学与生活的密切联系拓展学生认识数学发现数学的空间重视学生对数学体验的积累。例如教师在教学的过程中就要善于创设良好的学习情境通过引导学生进行情景化的知识学习来加深学生的学习体验、减轻学生的学习难度进