有效开发利用课程资源,全面提高学生语文素养.docx

有效开发利用课程资源全面提高学生语文素养语文课程标准强调语文教学“应创造性地理解和使用教材积极开发课程资源灵活运用各种教学策略引导学生在实践中学会学习”。“学会学习是未来人生存的基础”所以要把大语文观贯彻到实践中就要积极开发语文课程资源。除了课本校外有许多鲜活的有实用价值的、有发展空间的活教材。如何巧妙地开发与运用提高学生素养确实值得我们认真探索。下面我从几方面谈谈我在开发与利用课程资源方面的一些做法：一、注重阅读积累开发利用课程资源著名学者余秋雨说：“书籍能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你能把一切智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起给你使你驰骋古今经天纬地。”汉语言文化自古崇尚“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”的读书规律。所以我们要想方设法组织学生广泛阅读使学生从阅读中积累语言提高语言能力。在这方面我是这样做的：1、诵读经典古诗文陶冶学生情操现在的每册教材中都有三四首诗是必学篇目但这些远远不能满足学生的读书欲望。因此我发动学生到校外的图书馆、新华书店、小书摊上和自己家中的书柜里去寻找中外古诗文经典资料学生热情很高。为了开展好这项活动我们采取了丰富多彩的形式引导学生诵读。①开展早晚诵诗活动。在上学期我要求学生每天早上抽十分钟读诗、词下午放学前抽五分钟检查背诵。②把古诗写在黑板一角每次上课起立后念一遍一首古诗不出一两天就能背下来每周四、五首诗词不成问题。让学生达到“口而诵、心而惟、朝于斯、文于斯”。③开展诗文游戏。根据学生的年龄特点将学习积累古诗融入游戏活动中不仅极大地调动起学生背诵古诗文的兴趣而且让学生轻轻松松地学习了古诗文。经常举行的活动、古诗文接龙游戏、对诗活动、举行古诗文擂台赛。记得有一次擂台赛时二组的李已夏同学一口气背下了五十九首诗三组的赵瑞瀚同学一口气背下六十三首诗。2、利用课余时间让学生大量阅读中外名著等课外书籍通过查阅资料我了解到美国学校为学生选择阅读材料的最重要的一点就是内容广泛。而我们的语文教学也应在大语文观的指导下充分利用课外阅读使语文课堂向外延伸。我们课题组的老师根据这个原则制订了切实可行的方案就是利用学生在校外的课余时间让他们大量阅读课外书籍。比如我让学生阅读中外名著。经过调查我了解到不少学生在课余时间阅读了儿童版的《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《昆虫记》、《福尔摩斯》、《夏洛的网》等书我们还定期召开读书交流会学生们积极参与热情高涨他们纷纷在交流上展示了自己的读书心得。正如人们题写一首诗：“他活着尽管命运艰辛他死了只因为失去了他最爱的天使；生来死去是自然规律昼来夜去也同样是这个道理……”冉阿让他永远是我心目中牺牲自我的英雄”。现在我每周给学生讲一个《杨家将》中的故事学生们听得兴趣盎然。这也激起了他们的阅读热情不少学生自己买来了《杨家将》来阅读。可以说通过接触古典名著。让学生进一步从中国悠久的文化中吸取营养。实现语言积淀。二、拓展语文视野开发利用社会资源苏霍姆林斯基说：“课堂上最重要的教育目的就在于去点燃孩子们渴求知识的火花。”当一种知识被强烈地需要时对它的学习兴趣会变得格得浓厚。1、人文资源我们东平是一个极富文化气息的地方历来是许多文人墨客游览居住的地方他们在这里留下了他们的名字也留下了信手拈来的随兴而作的千古佳作。例如诗文吟联、碑文等。这些对想要了解中国古代语言文字的学生来说无疑是一笔巨大的资源。更有富有地方特色的建筑和文化遗址它们历经沧桑仍然挺立在那里仿佛在向我们诉说着一个个可歌可泣的故事。在平时的教学中我发动学生利用假期或星期天时间去参观游览我们东平的景区和文化古迹而且让他们把自己看到的随时用游记的形式写下来不少学生参观了腊山、东平湖、白佛山、清河公园、戴村坝、六公山寨等地方也写下了文字优美的作品。我还发动学生查找各种资料并经常为学生创造机会展示自己搜集的资料。另外我鼓励学生把自己喜欢的资料写进日记里利用人文资源可以让学生从身边的事物中发掘历史发掘文化产生一种身为东平人的自豪感可以说是种极好的途径。2、生活资源我们生活的世界是五彩缤纷的每天都会有不同的事情发生关键在于有没有一双善于发现的眼睛。生活中的点点滴滴看似平常看似普通只要用心观察都会闪出珍珠般的光彩。所以我告诉学生自己应该具备一双慧眼充分发掘生活中的语文教学资源寻找生活中与语文教学的结合点让生活成为自己学习的教材。首先让学生立足家庭学习语文。家庭是儿童学习语文的第一场所父母是儿童的每一任启蒙老师在这里儿童获得了很多知识。我注意抓住每个家庭的特点巧妙引导学生在家庭生活中学语文。例如：有的学生家长是卖服装的就让他仔细了解自己店里的服装设计一下服装广告；有的