更新思路改革建筑力学教学模式.docx

更新思路改革建筑力学教学模式摘要：针对建筑学专业建筑力学课程在教学过程中存在的主要问题结合专业特点及教学改革要求以提高教学质量和学生的学习能动性培养学生创新能力为目的提出了调整知识结构改革教学方法和教学手段的思路。通过采用几种教学改革措施取得了良好的教学效果。关键词：建筑学建筑力学教学方法教学手段建筑力学是建筑学专业的一门重要的学科基础课通过该课程的学习可以培养学生对力学概念的理解和力学规律的认知从而可以合理的建立力学模型为学习建筑结构等后续课程奠定基础。同时对培养建筑师也有极其重要的作用。但是由于建筑学专业的学生数学、物理基础薄弱所以导致他们对力学概念普遍缺乏加之有些学生不重视本门课程学习能动性差所以学生普遍认为该门课程难学这也严重影响了教学效果[1]。那么如何让学生把力学基础打牢把知识点吃透并能和后续课程衔接起来是一个值得思考的问题。为此笔者就如何提高学生学习的主观能动性保证建筑力学课程的教学质量结合多年的教学实践经验从整合知识结构改革教学方法和教学手段等方面进行了一些探索实践取得了良好的教学效果。1、整合优化教学内容构建新的知识体系建筑学专业的建筑力学课程教学内容多而繁琐概念抽象但实际教学课时少导致学生在学习过程中感到理论部分抽象枯燥实际建筑结构的力学模型又很难建立学习时有畏难情绪。为改变这一现状建筑力学教学必须根据建筑学专业的自身特点和发展需要对教学内容进行合理增减和优化组合坚持以掌握概念为基础以强化在结构中的实际应用为重点加强对实际结构形式的处理和分析力求建立一套适合于建筑学专业的建筑力学内容体系。首先我们从选择教材入手经过考察我们发现建筑学专业的建筑力学教材大多是把土木工程专业的三大力学（理论力学、材料力学和结构力学）教材加以简单的删减改写而成却很少考虑两个专业的学习目的、要求及培养目标的诸多不同。经过对比我们选用的教材是李前程等主编由高等教育出版社出版的《建筑力学》。教材内容围绕以掌握概念为基础以强化工程应用为重点以培养分析、计算能力为目标的中心内容展开[2]。教学实践中从建筑学专业特点出发我们对建筑力学教学内容进行了重新调整和取舍。对前后重复的内容加以整合增加了实际工程案例分析对一些繁琐的理论推导过程只讲思想和结论会用即可。整合优化过的内容主要分为静力学基本知识静定结构分析结构稳定性计算超静定结构计算和实际建筑结构力学分析几个部分每部分内容相互贯通衔接自然内容上由浅入深。整合后的课程知识新体系在系统上打破了以土木专业特点所形成的分类界限而把所需各课程内容有机的融为一体同时引入了很多实际建筑结构的分析从而深化了建筑力学的工程应用也更符合该专业学生的认知特征和发展需要。2、更新教育理念和教学方法新形势下的教师不仅是知识的传授者更是知识的引导者而学生也不只是知识的复制着而是问题的发现者。所以教师在课堂上要从以传播知识为主改变到以教给学生学习方法为主通过认真设计每一次教学过程对学生进行启发、诱导使学生能够与教师发生共鸣点燃其思维火花。1）、结合生活实例和建筑结构激发学生创新思维和学习兴趣兴趣是最好的老师是促进学生学习的源动力只有对建筑力学产生了浓厚的兴趣学生才能从心里想学、爱学也才能学好。所以培养学生学习建筑力学的兴趣是提高教学效果的关键环节之一。在教学过程中可随时结合生活实例引导学生观察发现其中包含的力学原理。例如在讲解摩擦内容时可启发学生思考为什么汽车轮胎的表面要设计制造出很多花纹通过大家讨论告诉他们轮胎上的花纹主要是为了防止车辆在光滑的路面上行使时轮胎打滑而设计的这样可以增大轮胎与地面间的摩擦力有利于车辆行驶并不是为了造型美观[1]。通过这些生活实例可以帮助学生理解力学概念让他们感觉到生活中处处存在力学问题从而慢慢产生了学习兴趣进而转化为学习动力最大限度的激发了学生学习建筑力学的兴趣。2）、改革教学方法培养学生自主学习教学方法应该与教育理念相适应。当前新的教育理念提倡课堂教学中教师不仅要传授知识和技能更要重视开发学生智力培养创新能力。所以必须把教师的“填鸭式”教学方法改变为以学生为主体、教师为主导的启发式、问题式、互动式等为主要形式的“主动式“教学方法引导学生在探索的过程中自己去感知、去发现、去完善[3]。如在讲授平面体系的几何组成分析时教师可以带一些方便筷子、小钉和细绳现场做两个简单结构让学生观察结构是否能承受荷载与学生一起讨论然后引出几何不变体系概念和几何组成规则接着把学生分成几个小组让学生自己动手设计制造几何不变体系鼓励学生大胆想象、集思广益、密切合作充分理解几何不变体系的组成规则以及为什么要求建筑结构必须是几何不变体系原因。通过多种教学方法的并用我们发现学生