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智能交通技术运用专业课程思政对策摘要：高职院校专业课程思政的改革与建设是职业教育课程改革的重要内容通过专业课程思政设计和建设为学生开展思想政治教育实现“三全育人”的教学新模式培养学生的思想品质达到立德树人的教学目标。该文从智能交通技术运用专业课程思政建设现状出发对该专业课课程思政建设进行了全方位的对策研究和有效设计。关键词：高职院校；智能交通技术运用专业；课程思政；思政教育；对策研究1引言强调：“要坚持把立德树人作为中心环节把思想政治工作贯穿教育教学全过程实现全程育人、全方位育人努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]这是对高校“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这个根本问题做出的理论指导更是为专业课程思政建设指明了方向。随着“一带一路”倡议的提出地处丝绸之路经济带的甘肃智能交通建设任重道远。《甘肃省“互联网+交通”行动推进方案》中指出要把甘肃交通运输变得更加智能化、精细化和人性化。甘肃交通职业技术学院（以下简称我院）的智能交通技术运用专业是甘肃省唯一服务于智能交通且针对性较强的专业培养服务区域经济的智能交通技能人才。在新形势下为了落实“守好一段渠种好责任田”的课程思政要求培养出德才兼备的智能交通专业高素质人才是摆在所有专业教师面前的一项重要课题和任务。在智能交通技术运用专业课程思政建设中从宏观的人才培养方案到具体的教学目标、教学实践、专业考核等环节都应进行研究和有效设计体现专业课程思政的育人功能最终实现全员、全程、全方位育人的格局和目标。2智能交通技术运用专业课程思政现状2.1思政课程教学效果有待增强首先高职院校思政课程是每个专业的必修课程由于学生人数较多而思政课教师偏少学校会根据思政课程的内容进行安排以合班形式进行授课。在这种情况下教师在授课过程中很难做到课程内容与专业内容的匹配、所教内容与学生实际情况的匹配无法实现因材施教、因专业施教。其次高职院校思政课程的教学内容理论性较强学生在学习过程中提不起兴趣学习的积极性不高从而影响了教学效果。就目前高职院校开设思政课程的情况来看由于内容多、课时紧高职院校学生在校时间有限等原因很多教师不得不采用传统的讲授法进行授课外出实践少、师生互动少课程缺乏吸引力学生的学习效果不佳。2.2专业课程思政观念有待加强截至目前智能交通技术运用专业课程思政建设仍处于探索阶段只确定了一门专业课作为试点也曾尝试过在课堂上开展“时事五分钟”“精神进课堂”等活动但收效甚微。目前大多数专业教师除了正常的授课外还要参与专业课程改革、教育教学改革、教学评比、技能竞赛等工作对专业课程思政建设和改革的认识不足认为专业课教育与思政教育的关系不大“只教书不育人”或者“只教书少育人”没有认识到专业思政课程对智能交通行业育人责任的重要性还停留在“重专业教育、轻思政育人”的阶段。[3]另外有些专业课教师缺乏对专业课程思政的正确认知严重影响了专业课程思政工作的开展。个别学生在校期间出现思想消极、不求上进、追求个人享受、无责任心等问题这都与专业课程教育缺乏思政教育存在一定的联系。3智能交通技术运用专业课程思政的实施途径3.1人才培养方案顶层设计“思政教育”理念智能交通技术运用专业人才培养方案总体设计了本专业的人才培养目标、培养规格以及培养过程和方式是本专业组织教学过程、安排教学任务、确定学生培养质量的基本依据。智能交通技术运用专业人才培养方案着重强调了以培养高素质技能人才为目标对思政教育的理念涉及较少而且没有具体明确的思政目标。专业人才培养方案作为人才培养的顶层设计在修订中应根据要求加入思政教育理念设计专业思政教育内容明确学生的培养目标和规格。在培养规格中增加爱国精神、工匠精神、家国情怀、团队精神、文化修养、科学思维、职业道德、创新发展等理念。3.2课程教学大纲中明确“思政教育”目标传统的专业课程教学大纲在制定过程中往往把素质教育列在知识和技能掌握之后要将思政教育的价值引领目标纳入课程教学大纲。将原有的智能交通技术运用专业课程标准教学大纲进行系统的整理和修订在各门专业课程中明确该课程所应承担的知识目标、技能目标和价值引领目标。通过对智能交通行业岗位发展状况及前景的分析结合行业职业岗位需求实际除了要体现专业课程的基本知识和专业技能外还应特别体现出课程的价值引领作用和目标。在教学大纲中加入价值引领的思政目标（见表1）不仅能提升学生对智能交通行业岗位的认识培养学生的专业自信心提升学习兴趣还能增强专业课程的思政育人效果。3.3课堂教学过程中融入“思政教育”内容课堂教学是实施思政教育的主阵地教师在课堂教学中要将思政教育与专业知识传授恰当地融合。首先教师在课前备课教案中明确本堂课的育人