普通高校体育教育教学改革论文.docx

普通高校体育教育教学改革论文1普通高校体育教育专业体操教学存在的问题1.1实践缺乏理论指导二者发展不协调体操是一门理论与实践相结合的课程体操教学有着动作多且复杂、难度高且带有一定危险性等特点因此对理论知识的要求比其他课程更高。体操教学是实践性很强的专业技术教学实践过程如果缺乏理论指导就会偏离专业特性违背教学目标。目前普通高校体操教学内容中理论部分所占比例极小或形同虚设。体操能给人们带来形体美和运动美的感受然而人们对美的认知是建立在对专业理论知识的掌握、理解基础之上所以应重视理论指导。1.2教学方式单一缺乏创新性传统体操教学方式为一讲解、二示范、三分解、四纠正、五组合强调教师的主动性和唯一性学生只是被动接受。一直以来体操教学都是将传授技术动作放在首位忽视体操的其他特性。近年来受创新思维影响人们开始注重体操的健身、娱乐功能但在实际教学中涉及不多。缺乏创新导致教学方式单一学生被动学习限制了教师教学能力的拓展和学生学习体操的欲望从而影响了教学效果。1.3教学内容枯燥缺乏娱乐性当前普通高校体操教学目标仍以提高学生竞技水平和身体素质为核心导致教学内容缺乏娱乐性和创新性在体操技能方面缺少兴趣教学内容；过分注重专业技术的培养忽略体操运动本身的娱乐功能限制了学生创新能力发展。体操教学中增加娱乐性练习有利于学生完成紧张、复杂的动作技术学习否则会使学生被动学习甚至抵触学习使预定教学任务和目标无法完成体操教学的指导思想得不到体现。1.4教学评价失衡缺乏合理性当前普通高校体育教育专业的教学评价仍以技术动作考核为主理论与技能考核内容少且范围窄。学生的个体差异、学习过程中的努力程度以及体操锻炼意识养成等因素能真实反映学生的学习过程。但由于自身条件限制部分身体素质和基础较差的学生对技术动作掌握不理想导致其对体操学习失去信心甚至产生厌倦、恐惧心理。因此忽略学生学习过程的评价是不完整、不科学的没有结合客观定性和定量的评价标准是不规范、不严谨的。应依据以人为本的教育理念和终身体育锻炼的教育思想建立新型评价体系。1.5教师教学理念滞后缺乏更新随着体育教学改革不断深入对体操教学提出更高要求。体育教师在教学中的角色定位决定了新的教学理念是否被引入教学。目前普通高校体操教学中教师仍存在以下教学行为：（1）注重技术动作传授忽略体育教学和体操健身能力培养单一教学模式影响到学生对体育教学的思考和理解。（2）注重学生体操专业素质忽略学生综合实践能力培养。体操教学的重点不应只放在专业知识学习上体操的教育、娱乐、健身功能以及学生对技能知识的应用能力同样是体操教学的重要方面。2普通高校体育教育专业体操教学改革措施2.1坚持现行教育教学理念注重体操教学的多方位发展随着社会发展和人类文明进步人们对自身健康的认识和理解达到了新的高度娱乐和消遣已逐渐成为健身活动的主要方式和途径。现代教育理念的核心是改变传统和过时的教学观念以适应现代教育发展努力践行素质教育和终身锻炼教育理念始终坚持健康第一和以人为本思想注重培养学生终身体育锻炼的能力和意识。所以高校体操教学改革应结合实际情况既要保证学生动作技术学习以及身体素质提高还要关注学生身心健康发展需要。为此体操教学应从单一教学目标向多方位教学目标转化将体操健身性、娱乐性与竞技性相结合并融入体操教学中拓展体操教学的深度和广度丰富体操教学的内容和内涵从而有效促进学生学习积极性提高学生学习兴趣培养学生体操综合能力和终身体育锻炼意识。2.2重视理论教学构建科学、完整的体操教学体系传统体育教学思想重实践、轻理论实际授课中理论教学薄弱体操教学过程缺乏时效性和针对性。因此要想完全纠正过时的教学思想就要切实重视体育理论知识的教学与传授。体操动作技术的学习需要完成带有复杂性和危险性的动作。体操动作是由一个个独立技术动作组合而成既独立又统一。每个体操动作的自动化形态都要经过不断泛化与分化进而达到巩固与定型。因此理论知识的掌握和理解对其复杂性起到有效的梳理和归类作用同时对其危险性进行合理的预防和消除。理论知识的储备将影响学生对动作技术的理解和分析。同时体操的奥林匹克精神与文化是学生理解和掌握体操运动技术的基础和关键是发扬和传承体育文化的积极动力。体操文化包含古今中外许多哲学思想和理念体操理论知识教学可拓宽学生视野使学生对体操运动有更加完整、深刻的认识和理解。2.3丰富体操教学内容全面体现体操运动的健身性和娱乐性特点教学内容是体操教学改革关键所在应在教学中挑选技术性强的典型动作配合多媒体和体育挂图等教学手段有针对性地使学生在完成动作技术的同时掌握体操基本技能并具有一定的实践能力让学