无机化学衔接教学方法思索.docx

无机化学衔接教学方法思索一、无机化学教学特点1.学时及教学内容差异大。由于近年教学学时的大量缩减目前不同学校针对不同专业开设的无机化学课程学时差异明显大部分学校针对化学、应用化学等专业开设的无机化学在100学时左右也有部分约70学时；对化工及制药专业学时一般50～80学时；对于非化学化工专业学时普遍较短多为32～60学时。对于100学时的专业一般具有较充足的时间对理论知识、物质结构、元素化学均进行较深入的讲解学生可以掌握全面的无机化学知识；对70学时左右的专业一般大约45学时用于理论及物质结构讲解元素部分约25学时元素部分教学内容不能完全覆盖；对于50学时以下的专业许多专业只讲解理论知识和物质结构元素部分基本不涉及。从目前现状看对于短学时的无机化学课程往往以牺牲元素化学教学为代价把在分析、物化等课程中还会涉及的理论内容讲得较深入这导致许多学生缺乏元素化学知识、化学知识整体结构不完整、学习内容不健全。2.教材种类多内容编排结构多样。目前出版的无机化学教材种类繁多每年都不断有新出或修订版无机化学教材出版。为了无机化学书有更广的应用范围大部分教材都完全包含了传统无机化学的基本化学反应原理、物质结构及元素化学三大模块针对短学时的无机化学教材目前相对较为缺乏。无机化学教材内容编排不同教材差异较大有的按化学原理、物质结构及元素化学排版有的按物质结构、化学反应原理、元素化学介绍教材中各模块间基本相互独立、衔接较少。在有限的教学时间里要达到良好教学效果教学内容的合理取舍与组织对教师无疑是一个挑战。3.与其他课程存在交叉与衔接。无机化学是大学化学第一课其教学内容与后续分析化学、物理化学、有机化学及诸多专业课都有内容的交叉与衔接。无机化学的酸碱平衡、配位解离平衡、沉淀溶解平衡和氧化还原反应是分析化学的理论基础。无机化学基本化学原理与物理化学中的动力学热力学存在明显的递进。原子结构、分子结构理论对解释有机化学结构依然实用。应用化学、材料等专业的多门课程都涉及无机化学知识有的甚至就是元素化学的内容如无机材料的制备等课程。良好的无机化学基础是后续化学及专业课程学习的重要基础也是提高学生大学学习兴趣和自信心的有力保障。4.学生个体差异显著。我们知道按照中国现行高考制度许多化学及相关专业的学生所就读的专业并非其自愿选择而是通过调剂录取对化学的学习兴趣各有不同。按照中学化学“必修2+选修6”模块式教学不同省份及不同学校对中学化学教学的深度及广度不同导致不同学生的化学基础存在一定差异。而且随着高等教育大扩招高考录取率达70%学生个体生理差异也较大。由于学生学习兴趣、主观能动性、中学化学知识基础等多种原因在无机化学教学中能明显感受到一个班的学生在学习自觉性、领悟力等方面分为几个不同层次。要保证绝大部分同学都能达到教学要求学生个体差异也是大学教学必须充分考虑的因素教学内容和教学方法的设置上应尽可能做到因材施教。二、无机化学教学内容的衔接鉴于无机化学在教学时间、课程内容、教学对象等方面的特点在教学过程中有效组织编排教学内容注重中学教育与大学教育的良好衔接引导学生顺利过渡到大学学习融会贯通前后知识对达到理想教学效果可起到重要促进作用。1.与中学化学教学的衔接。目前高中化学三个版本教材均采用模块式教学将化学教学内容分为两个必修模块（《化学1》和《化学2》）和六个选修模块（《物质结构与性质》、《化学反应原理》和《有机化学基础》、《化学与生活》、《化学与技术》、《实验化学》）。必修模块涉及了化学物质分类及离子反应、氧化还原反应；元素周期表、化学键；化学能与热能、电能、化学反应的速率和限度；重要的金属及其化合物；硫、氮、氧及其化合物。《物质结构与性质》模块涉及了原子结构及性质、分子结构及性质、共价键、晶体结构及性质；《化学反应原理》涉及了化学反应与能量、化学反应速率与化学平衡、水溶液中的离子平衡等内容。从中学教学内容看无机化学中的基本化学反应原理、物质结构及元素化学都有涉及但是其教学程度较浅多处于对概念的了解且不同省区学习内容可能存在很大差异无机化学中对各部分内容均有很大程度的提升如化学平衡中引入了标准平衡常数、焓、熵、Gibbs函数等热力学函数。在无机化学教学内容的设置上应根据中学化学教学内容在对全班同学进行充分调研的基础上为学生设计构建科学的教学大纲安排合适的教学内容帮助学生在现有基础上循序渐进不断深入。2.前后章节内容的衔接。无机化学教学一般都会涉及化学反应基本原理、物质结构与元素化学三部分内容化学反应基本原理和物质结构通常安排在元素化学之前各教材在化学反应基本原理和物质结构间有的将物质结构先行讲解有的则先介绍化学反应基本原理。物质结构决定其化学性质作者认为先介