无机化学教育革新的方法.docx

无机化学教育革新的方法无机化学课程在高等师范院校化学专业中是第一门专业基础课也是后续专业基础课程的基础它除了完成本课程的教学任务外还为本专业其他后续课程提供必要的理论知识和化学事实材料它的教学内容和教学效果直接影响到其他专业基础课的学习.现行无机化学课程从内容体系到教学模式还有待于进一步地改革和完善[1-3]如何提高无机化学教学质量是许多从事无机化学教学工作者不断思考的问题[4-8].笔者在教学实践中总结出了大学生学习无机化学遇到的主要问题并探索其应对措施效果明显.1大学生学习无机化学遇到的主要问题1.1课程内容多课时少无机化学课程由基础理论和元素化学两大部分组成基础理论部分涵盖面宽同分析化学、物理化学、结构化学、工业化学内容有交叉联系又有不同因此无机化学课程要花大量的章节讲述物理化学和结构化学的内容其中还涉及一些较复杂和深奥的内容.无机化学课程知识面广泛知识体系跨度大内容多任务重而目前无机化学课的学时减少信息量大而课时少该课程教学速度不得不加快.1.2学生不适应无机化学课程的教学无机化学课程的教学对象是一年级新生他们在学习方法上还没有摆脱中学的学习模式不适应高等教育的特点.相对而言高中阶段的理科知识条理清晰知识内容之间逻辑联系紧密学生习惯于有条不紊的学习方式且知识内容相对较少.而大一无机化学课程中很多地方要用到物理化学或结构化学课程的结论性知识这些知识的严格推理论证需要高等数学和普通物理知识作为支撑而必需的高等数学和普通物理知识这时还没有学习所以无机化学课程给他们的第一个印象就是"难"加上无机化学知识面广泛、知识体系跨度大、讲课速度快给他们的第二个印象就是"杂、乱、多"没有头绪对无机化学中的基本概念和基本理论理解比较困难甚至有些学生对学习无机化学感觉天昏地暗如同坠入云里雾里或者钻入牛角里.针对以上问题笔者对无机化学教学方法进行思考与探索总结出一些经验方法以供讨论参考.2无机化学教学改革的方法2.1彻底改变学生的学习方法这是新生入学后需要解决的首要问题.要解决这一问题不惜占用充足的课时详细给学生介绍无机化学课程的知识体系特点、大学课程的讲授特点、大学教学同中学教学的不同之处.讲课时涉及到的一些结论性东西可告诉学生在初步理解的基础上先拿来使用详细的推理论证过程在进一步学习过其他相关基础课程之后再进行.如同建立一座高楼大厦首先要建造它的整体框架结构然后再去安装门窗、水、电、暖、气等设施接下去还有内外墙体的装饰等要实现使用的效果还有很多事情要做不要指望每盖好一层楼它的所有配套设施都随之全部安装就绪这样的高楼大厦实际是无法完成的.无机化学中的基础理论也有相似之处它描绘的是化学这座高楼大厦的一部分框架结构很多问题要在后续课程完善.通过这样生动形象的讲解不仅可以改变学生的学习方法避免钻牛角还可鼓舞学生打好基础增强进一步学习后续课程的决心和信心.2.2恰当运用类比的教学方法无机化学某些结论性的东西是在物理化学和结构化学中详细论述的但是不能生硬拿来叫学生囫囵吞枣咽下去要尽量给学生讲清原理这时可用类比的方法.自然界很多事物具有相通的原理或道理恰当地运用类比不但能说明道理还可以激发学生的学习兴趣更重要还可以培养学生的科学思维能力.例如在讲解公式ΔS＝Qr/T时它的详细推理过程是在物理化学里讲解的但在无机化学这门课程中一定要让学生理解：第一因为吸收的热多了混乱度自然增加了因此ΔS同Qr成正比.第二为何ΔS同T成反比？这时不容易直接讲解清楚可用类比的方法：在一个社会秩序井井有条的国家一些不文明不安定因素（例如不遵守交通规则）会引起社会的重视和制止但是同样的事情如果放在一个社会环境非常差的国家这些不文明不安定因素简直就不算是什么社会问题这时Qr好比不安定因素ΔS好比这种不安定因素造成的混乱程度T就好比社会秩序的好坏当然社会秩序越好T越小了这样学生对这个公式的理解自然透彻多了.物质结构基础课中也有一些较复杂和深奥的内容恰当运用类比的教学方法同样可起到很好的教学效果.2.3注重归纳整理总结使知识条理化无机化学基础理论内容繁多初学者往往感觉杂乱无章因此注重归纳整理使知识条理化系统化显得尤其重要归纳整理的方法应当视讲授内容的不同而异.例如酸碱解离平衡中涉及不同溶液氢离子浓度的计算方法和公式可简单设计一个例子就能把诸多计算方法和公式系统条理地展现出来：在100mL0.1mol/LH2S溶液中逐步加入200mL0.1mol/LNaOH溶液求在不同体积NaOH下溶液的氢离子浓度？答案见表1.这样不仅把所学公式条理清晰地归纳整理出来而且更重要的是可以让学生区分不同公式的使用条件.归纳总结并非只是单纯重复大纲或一般地强调重点而应把教学内容联系起来做分析、比较、归纳将零散