新高考模式下英语分层走班教学.docx

新高考模式下英语分层走班教学摘要：在新高考模式下学生选择多样化和适切性的要求给学校课程设置的合理性、科学性和有序性提出了重大挑战但也给学生学业水平的提升提供了条件、平台和保障。这样以目标为导向的高中英语分层走班教学顺应了新高考的要求满足了学生、家长和社会的需求。本文将对此种教学模式展开详细的论述以期起到抛砖引玉之效。关键词：新高考模式；英语；分层走班教学中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2015）11-0115一、引言随着《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕〔2015〕35号）、《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》（浙政发〔2014〕37号）、《浙江省普通高中学业水平考试实施方法》（2014.11）和《浙江省普通高校招生选考选科目考试实施办法》（2014.11）等文件的相继颁布浙江省普通高校招生考试的改革方案已经清晰明朗地展示在我们面前。这一改革方案回应了百姓对于教育的期盼、呼声和诉求为学校的基础教育指明了科学育人、全面发展的方向给学生提供了自主选择、自主发展的平台。这一改革方案提倡在共同基础上发展差异教学上主张对学生进行分类和分层教学引导和帮助学生科学规划人生创设自主学习空间促进学生主动发展。在新高考模式下学生选择多样化和适切性的要求给学校课程设置的合理性、科学性和有序性提出了重大挑战但也给学生学业水平的提升提供了条件、平台和保障。这样以目标为导向的高中英语分层走班教学顺应了新高考的要求满足了学生、家长和社会的需求。二、英语分层走班教学的意义好的教育必然是在学校与学生不断相互选择中实现的。（朱振岳2014）浙江省深化普通高中课程改革和高考招生改革的核心理念是“选择性教育”目的是在贯彻“以人为本”和“因材施教”的教育理念在教育规律和人的成长发展规律和谐结合的基础上使高中教育在学生的共同基础上更加尊重其个性发展实现人人成才。新高考改革把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点从而将教育拉回到正常的轨道上来。新高考模式带来的是一种育人模式的变革。它提供给学生的是由原来的教育教学“配餐”转变到现在的教育教学“自助餐”真正使学生拥有了属于他们自己的个性化选择。自主选择选考科目可实现“考其所长”“考其所好”；自主选择学考、选考时间有助于学生根据自身实际分散考试压力；自主选择语、数、英三门基础学科的不同层次教育有助于学生根据自身的学科实际水平定位学习进度以此来增强学习自信心实现各学科齐头并举。把更多的选择权交给学生有助于激发学生的学习兴趣、挖掘学生的学习潜能；有助于学生发现专业性向合理规划学习及发展方向；同时也有助于减轻学生学习心理负担引导学生全面而有个性的发展。以目标为导向的高中英语分层走班教学的意义也就在于此。三、英语分层走班教学的内涵与要求大家都知道学生的个体差异很大。有的学生若干学科强一些而若干学科却弱一点。如果将不同基础的学生聚集在一起学习往往会导致拔尖的学生吃不饱而基础差的学生跟不上。分层走班教学破解了这一难题它使好学生吃得饱差学生吃得了。要做好高中英语分层走班教学我们必须时时关注学生的多元化和层次化两个基本特点并以课程标准和考纲、教材内容、优化学习方法等为目标导向制定好教学目标细目表明确分层知识目标实行因材施教实现高效英语课堂教学。在制定教学目标细目表时应把握好以下三个要求：1.考虑不同层次学生的实际情况落实学习目标时要体现学生的个体差异以“好学生吃得饱、差学生吃得了”为宗旨；2.无论对于哪一层次的学生为他们设定的目标都应在他们的最近发展区（华国栋2007）不能降低要求迁就低水平；3.不可以要求学生只停留在识记、了解的层面上对学习基础最差的学生要进行适时、必要的思维要求和训练。四、实施目标为导向的高中英语分层走班教学实现高效英语课堂教学1.以课程标准和考纲为目标导向制定详细目标以人教版教材词汇教学为例我们应删除或简化处理课标之外的词汇选择有助于话题表达的功能词汇和生活中的高频词汇选择有助于学会学习方法和策略的词汇。如在教学Book1Unit3TravelJournal时我们应删除或简化处理这些接受性的课标之外的词汇；选择有助于话题表达的功能词和生活中的高频词；选择有助于学会学习方法和策略的词汇因为这些产出性词汇或积极词汇是需要被正确理解和运用的词汇。因此我们给学生编写这一单元的词汇目标卡如下：（见表1）表1（1）以教学内容为目标导向实施因材施教对于同样内容的教材在平时教学中我们应根据不同学生的基础水平给以