新课程背景下教师教学智慧生成的策略研究.docx

新课程背景下教师教学智慧生成的策略研究摘要：教学智慧是教师施教的根本凭借它孕育在学识的沃土里它生长在师爱的甘霖中它收获在语言的田野上。语文教师要用语言来凸现智慧张扬教师个性。关键词：教学智慧；学识；师爱；语言中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）09-0090-01课堂细节的处理是一堂课能否达到精彩关键因素而对细节的处理凭借的是教学的智慧。它能及时处理生产性资源激发灵感让课堂变得灵动。一、在学识的沃土里孕育教学智慧以《我们爱你啊中国》为例教师出示一段文字：“当灿烂的太阳跳出东海的碧波帕米尔高原依然是群星闪烁；当北国还是银装素裹的世界南疆早已洋溢着盎然的春色。我们爱你中国！”教师要求学生们认真阅读并总结出相应的内容。生：这一段主要写了祖国地大物博。生：祖国幅员辽阔在同一时间各地的景象也不一样。生：祖国景色秀美神奇让人心驰神往……师：同学们的发言很精彩大家通过读书悟出了这一段的重要内容感受到了祖国的地大物博、幅员辽阔。那么你们准备用什么成语来赞美我们伟大的祖国呢？生思考后勉强说出三个成语。我们不难看出这位教师的教学仅停留于表面。对学生而言这样的教学是不能很好地得到满足的。而造成这一现象的根本原因是这位教师缺乏必要的知识无法将教学深入下去。我们不妨设想一个科学合理的教学过程：在出示一段文字让学生自由朗读后教师将学生的回答与这一段文字内容及时与自己的“储备知识”结合；通过看地图、出示各地的风貌图以独特的视角向学生展示东海日出、高原星空、北国风雪、南国春色配以自己的精彩讲述让学生在欣赏祖国秀美神奇的景色的同时明白这一部分内容主要是通过时间、季节的反差来体现祖国的幅员辽阔。而接下来的课外延伸也就顺畅多了学生在强烈的视觉感受、美妙的文字熏陶下必将会闪现出多个赞美祖国的成语。而这样的课堂也会更加活跃起来甚至还会有学生吟诵出许多描写祖国河山的名句。可见教师要想在课堂上将这一课教学完美除了必备的教学基本功外还应对祖国的壮丽河山、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史和伟大的成就等方面有相当的了解。也就是说应该有充分的学识储备才能胸有成竹应对“变故”使教学智慧发挥正常。二、在师爱的甘霖中生长教学智慧我们再来看一位特殊的孩子虎子感受一下发生在他和他的语文老师之间的一段令人难忘的教学智慧。虎子是在三年级时转入这个班的一个男孩子入学一个星期在课堂上竟没有举过一回手发过一次言也没有看到他与同学讨论交流过。每次教师与他的目光相遇时他不是躲避就是流露出一种无奈的眼神。怎么办呢？就在这位教师为虎子的教育问题感到万分懊恼时事情终于出现了转机。那一次这位教师像往常一样在屏幕上出示了一些生字词准备找学生读读。看到举手的孩子比较多他突发奇想要让全班的孩子都把手举起来于是就一边扫视全班学生一边鼓励大家：“我相信每一位同学都会举手的。”真没想到几句鼓励的话语落后虎子也竟然将自己的小手微微举了起来。虽然不是很高但我们确定虎子就是在举手这让大家感到太意外了。这位教师脱口而出：“虎子！”显然同学们对老师的决定感到十分惊讶全班一下子安静了下来。虽然虎子的认读很不理想没有区分好平舌音和翘舌音也没有区分好前鼻音和后鼻音甚至还将部分生字读错了但没有一个同学嘲笑他教室里响起了经久不息的掌声。这就是鼓励！我们的教育对象是一群活生生的充满情感和智慧的孩子因教育对象的特殊而决定了我们的教育工作是复杂的是需要融入情感的。上述两个案例中如果我们的教师以简单的方式予以处理是可以让教育和教学更为“顺畅”地进行下去的是可以将课堂更为完美的展现但这完美的代价是个别特殊孩子的“牺牲”。相比之下我们的工作是一定要有爱的是需要有情感的。在师爱的滋润下孩子们情感的大门一定会被敞开孩子们的思维会更为活跃孩子们的能力发展必将会更为得以迅猛地推进。所以从这一角度讲师爱远远超越了情感的固有意义成了一种高尚的教育教学智慧。三、在语言的田野上收获教学智慧语言的智慧是教学智慧的集中体现它更能张扬个性显现师生的魅力和课堂的精彩。来看于永正老师执教的《庐山的云雾》。他让学生选择徐州的某一方面加以描述然后介绍给会场上听课的老师们。其中有一位学生的发言相当精彩博得了大家的一致好评。徐州有很多小吃有“小土豆”“肯德基”“老三房”“麦当劳”等。如果你去绝对会不舍得离去吃了这顿还想那顿。对于学生的精彩发言于永正老师也是难掩心中的高兴竟幽默地对这名发言的学生说：“其实是你吃了这顿想下顿。我代表老师们谢谢同学们的介绍。”这里的智慧就在于教师很善于捕捉学生的精彩语言并用自己幽默的语言给予最真的赞美。名师们用自己精湛的教学技艺和崇高的敬业精神奉献于课堂的同时学生们也以自己不俗的发言回报了名师。