新课程背景下小学语文教学改革与实践.docx

新课程背景下小学语文教学改革与实践摘要：随着新课程改革的进一步实施小学语文教学必须进一步转变教学观念改进课堂教学。本文结合小学语文教学实践探究新课程背景下如何进行小学语文教学。关键词：新课程背景；小学语文教学；教学改革在小学语文的教学中教师不仅是连接学生与知识的纽带还充当着引导学生进行自主学习的角色。在小学语文新课程标准的指导下传统的教学内容与形式都发生了一定的改变这样不仅实现了学生在教学中的主体地位同时还促进了学生的全面发展。由此可见新课程背景下的语文教学改革有着不可替代的重要作用。一、新课程背景下小学语文教学改革的重要性1.促进教学模式的多样化在以往的小学语文教学中课堂教学模式主要通过“教师的讲学生的听”来完成这在无形中造成了小学语文教学模式的单一化。新课程标准实行后语文教学模式有了相应的变化语文教师不再是教学中的主体而是一切从学生的实际出发充分发挥学生在语文教学中的主观能动性。这样不仅保证了小学语文教学的质量同时还实现了小学语文教学模式的多样化。例如在学习《郑成功》这篇课文时语文教师应改变以往直接讲课的传统模式可以先让学生收集关于郑成功的故事或资料学生在简单了解郑成功的事迹之后能够加深对课文内容的理解与把握。2.促进教学内容的丰富化在传统的教学过程中语文教师一般都是照搬教材上的内容进行授课由于教材上的知识具有一定的局限性这在无形中限制了学生对语文知识的扩充。因此为了符合新课程的教学标准语文教师扩充了语文教学内容使教材成了教学中的参考工具。多媒体教学手段在语文教学中的应用不仅可以增强教学内容的丰富性同时还实现了教学内容的先进性。例如在学习《草原》这篇课文时语文教师可以通过大屏幕呈现草原的真实面貌以让学生切实感受到老舍笔下“人美、景美、文美”的场面并且也在无形中丰富了关于“草原”的教学内容。由此可见小学语文的教学改革促进了小学语文教学内容的丰富化。3.促进教学设计的合理化在小学语文的教学过程中语文教师的教学设计不仅是其中的重要环节同时还是影响教学质量的重要因素。在以往的设计环节中教师只注重课上的教学设计却忽视了课前设计与课后设计这在无形中就影响了语文教学的质量。在新课程背景下语文教师也更多的目光投到课前设计与课后设计中从而促进了小学语文教学设计的合理化。例如在学习“大自然的文字”这篇课文时语文教师不仅要注重课上的教学设计同时还应注重课前与课后的教学设计以便实现“大自然的文字”教学设计的合理化。二、新课程背景下小学语文教学改革的途径1.注重学生知识的积累与感悟新课程标准实施后教师的任务不再是简单的教更重要的引导学生在教学中的学。因此语文教师在传授学生知识的同时更应注重学生对所学知识的积累与感悟。学生要想提高自身的语文成绩不是通过记忆复杂的公式与符号而是要通过对平时知识的积累来实现的。因此语文教师应教给学生正确的学习方法对于知识的认识与理解不应停留在表面上而应加深学生对语文知识的理解与探讨。这样不仅可以丰富学生的情感体验同时还能巩固学生对语文基础知识的掌握。例如在学习《克隆之谜》这篇课文时语文教师应在阐述文章内容的同时渗透关于说明文的写作特点并引导学生注重对说明文知识的积累与感悟。2.注重课堂教学的情境创设随着科学技术的逐步发展多媒体教学在课堂教学中得到了广泛的应用。与传统的教学模式相比多媒体的教学模式给语文教学营造了活跃的课堂气氛同时也在无形中激发了学生浓厚的学习兴趣。由此可见在小学语文的教学中课堂教学的情境创设不仅是丰富语文教学模式的重要途径同时还是实现新课程标准的有效手段。例如在学习《二泉映月》这篇课文时语文教师可以通过多媒体教学给学生播放二泉映月的录像让学生更加直观地感受二泉映月的感人场面从而促使学生切实走进作者的内心世界。3.注重学生兴趣培养的个性化新课程标准的制订是以促进整体的发展为核心的因此在小学语文教学中要想实现全体学生的共同发展教师应注重不同学生性格间的差异。兴趣是最好的老师它不仅可以挖掘学生的内在潜力同时还能提高学生学习的主观能动性。因此语文教师应从培养学生的兴趣出发在讲解语文知识时要渗透学生感兴趣的话题这样不仅可以引起学生的注意同时还在无形中激发了学生学习语文的动力。如：教学《江畔独步寻花》时事先预设的程序是：读诗题解诗意想诗境诵诗篇。可刚一讲课便有一位学生发问：“诗中写的是什么花？”其余学生也议论纷纷教师马上意识到：这是个普遍关注的问题于是引导学生进行讨论把学生分组：一组为诗配画一组改写一组到网络教室收集资料一组在书库查资料一组到花园观察。最后学生不仅深入地体会了诗歌内容而且有意想不到的收获。当然这是个特殊