浅议新课程背景下小学语文口语交际教学改革.pdf

年月日学科教学残仪新课程莆景下小学语丈口语交际教学改革文高丽萍摘要：口语交际教学是教学中的重要环节它在培养学生口语表达能力的同时也为作文教学服务。在每一次进行口语交际前要提前布置同时不能局限于课本中的口语交际的素材。根据学生的生活实际发掘素材让语交际来源于生活服务于生活。关键词：口语交际；创设情境；激发兴趣一、口语交际教学的三种途径从学生说话的层次以及某一个生动的词汇某一句精彩的句子入在多年的口语交际教学的研究中我校逐步探索出了三种教手进行评价。如在教学《我们的奇思妙想》一课评价时和学生探学途径：讨：“刚才某某同学想象的是未来的衣服你对这件衣服感兴趣．活用语文教材即以教材内容为依据运用教材中丰富的语吗先介绍了衣服的哪方面功能又介绍了什么他在介绍时哪言和精彩故事为学生多创设一些交际活动在学习课文的同时个词用得恰当哪个句子生动”这些问题的探讨让学生对前面得到语交际的训练。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时在学学生的表达进行了总结目的让发言的学生了解自己的表达优点生理解了内容感受到了大自然的神奇与美丽后话锋一转说在哪里不足在何处做到心中有数。同时也让听的学生有所得。道：“假如你是导游你将怎样为游客介绍美丽的小兴安岭”教师起到了“取人之长补己之短”的作用。这么一提学生的创作、想象、表达的欲望被瞬间激发出来一句．教师适时点拨。如在教学《雪地里的小画家》一课让学生观句精彩的导游词脱口而出。察图画点拨道：“图上画了哪些小动物它们身后有什么它们在．通过开展活动进行口语交际。活动是孩子的天性抓住活动哪里玩”再如在学生玩“贴鼻子”游戏后点拨道：“我们刚才做了的机会进行口语交际的训练会收到比较理想的效果。课堂上开展什么游戏”“这个游戏是怎么玩的”“哪一部分最有趣”“观众购物、学做小记者、学做营业员等活动