新课程背景下中学音乐课堂新型教学模式初探.docx

新课程背景下中学音乐课堂新型教学模式初探摘要：随着新课程的深入音乐课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点。长期以来受多方面影响音乐课的实际效果不佳为了改变这种现状本文提出了构建中学音乐课堂新型教学模式的设想包括教学角色转换、培养学生对音乐课的兴趣、培养学生的创造才能、建立民主平等的师生关系、合理运用多媒体技术和提高音乐教师的综合素质等。关键词：新课程中学音乐课堂新型教学模式中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0248-02音乐课是人文学科的一个重要领域是实施美育教育的重要途径。然而传统的中学音乐课堂教学模式只以传授音乐知识、训练音乐技能为主要的教学目标教师处于主体地位音乐教育被禁锢在固定的区域内学生常常处于被动地位不能有效激发起学生热爱音乐的本性。在新课程背景下沿用多年的中学音乐传统教学模式已不能适应当前素质教育的需要亟待改革与创新。1中学音乐课堂新型教学模式的涵义和主要原则1.1中学音乐课堂新型教学模式的涵义中学音乐课堂新型教学模式指的是通过采取灵活多样的教学形式激发学生学习音乐的兴趣培养学生的审美情感和创造能力使学生学会学习音乐的方法能自我获取知识具备终身学习和发展的能力从而达到具有较高的音乐教学质量与教学效果的目的。新型音乐教学模式的特点是一种以主体性创新性等为特征的培养学生创新精神和能力的开放式音乐教学它以学生学习发展为中心教师在教学活动中主要起到引导帮助学生开展音乐欣赏、音乐演奏、演唱和音乐创作的作用使学生成为学习音乐的主人让音乐课真正焕发出生命的活力。[1]1.2中学音乐课堂新型教学模式的主要原则（1）主体性的原则。在音乐教学中学生是教学活动的主体在课堂教学设计中一切要从学生的爱好和兴趣出发充分调动学生学习的积极性使学生能够在宽松和谐的气氛中主动地学习教师的主要作用在于激发学生的求知欲和学习兴趣使他们能够自觉主动地学习。（2）创新性的原则。创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动在主动参与中展现他们的个性和创造才能使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。[2]（3）审美性的原则。以音乐审美为核心的基本理念应贯穿于音乐教学的全过程在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中要强调音乐的情感体验根据音乐艺术的审美表现特征引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握领会音乐要素在音乐表现中的作用。[2]（4）因材施教的原则。教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。由于遗传素质、家庭环境和个人成长经历的不同在同一班级中的学生中虽然有着共同的年龄特征但是在学习的成绩、学习态度和方法、兴趣和爱好、气质和性格、禀赋和潜能方面都会存在很大的差异教师要把全体学生的普遍参与与发展不同个性有机结合起来为学生提供发展个性的可能和空间。[2]2影响中学音乐课堂新型教学模式开展的因素随着素质教育的不断深入中学音乐教学也得到了迅速发展但从目前的音乐教学现状来看状况仍令人担忧音乐教育事业的发展仍任重而道远。2.1思想认识不足教学观念落后长期以来大多数学校为了抓升学率对音乐教学的重视不够认为可上可不上加上我们现在上的音乐课忽视了音乐作为一门人文学科的真正含义把音乐课单纯的理解为唱歌课整个课堂内容枯燥无味教学方法俗套单一主要形式是教师“讲授”在教学过程中过分关注音乐教育的外在价值特别注重知识、技能等非审美的体验而忽视情感、兴趣、想象、创造等审美体验种种误区导致中学音乐课程审美性和创造性缺失教学理念落后学生只是被动的接受对音乐很少有自己的见解和体验难以激发学习的兴趣。2.2教学设施落后教学器材不足《全日制义务教育音乐课程标准》规定：学校音乐教学应充分利用录音机、VCD机、DVD机、多媒体、风琴、钢琴、教学磁带等。但不少中学音乐教学硬件不足设备比较落后有的学校连一架风琴也没有更不用说专用音乐教室、钢琴、功放音箱等多媒体设施了。2.3师资力量匮乏整体水平不高中学对音乐课的重视程度不够音乐教师待遇差在评职晋级等方面不及主科教师严重挫伤了音乐教师的积极性导致了中学音乐教师人才匮乏有的学校甚至没有专职音乐教师。而且现有的教师中有不少是“半路出家”的理