新课程理念下高中物理的有效教学.docx

新课程理念下高中物理的有效教学有效性的正确定义关乎着教学的真正效果特别是随着新课改的逐步深入有效性的的教学被赋予了时代意义.有效性的教学更加重视学生的创新能力、想象力和实践能力、而且物理作为一门科学课程有很重要的逻辑思维培养功能对学生将来科学方面的发展或是在处理问题方面都很有帮助.1重视对学生兴趣的激发提高物理课堂有效性兴趣是学生最好的学习动力也能帮助他们尽快的理解还是学习更多.但是因为物理学科特有的强逻辑性和抽象性使得很多学生都有理解上的困难这就造成了他们对物理学科失去兴趣.而要想要他们真正地进行物理学习就必须充分调动他们的这种积极性扫除因为兴趣问题而带来的偏科和厌学的现象.例如在教学“摩擦力”这一章节时老师可以先让两位同学进行“拔河比赛”.而且这两个同学的力量最好是相差不大先让他们在公平的条件下进行拔河.然后再改变条件让他们通过剪刀石头布的方式决定谁在表面特别粗糙的地方谁在较为光滑的地方.结果两个人这次的比赛脚下较为粗糙的人获得了胜利.为了增加趣味性老师可以在第二次比赛之前让学生打赌谁会取得胜利并且提出原因.通过这样的游戏方式学生很容易就被吸引到课堂之中对知识更有了形象的理解有利于学生展开思考提高思维能力.2生活化物理教学提高课堂有效性物理学科是实践性非常强的学科特别是一些物理定理如果没有经过实际的应用和实验是很难理解或是印象深刻的.因此物理的有效教学就是物理知识生活化重视物理实验的教学.在新课程理念下物理课程的要求尽可能贴近实际生活这样才能够保证他们在生活中获得更多的知识培养在生活中学习的能力.例如：从不高的空中O1点以相等的速率v0朝着一切可能的方向同时抛出若干个小球t时刻各小球的位置.分析利用生活中的经验设想各小球从O点抛出的同一时刻从O点自由落下一物体P以物体P为参照物则因为平抛运动斜上抛、斜下抛运动竖直上抛、竖直下抛运动均可看作是初速方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动以物体P为参照物各小球自由落体分运动与参照物自身的自由落体运动抵消了在P上观察各个小球向空间各个方向均作速度为v0的匀速直线运动所以任意时刻各个小球均处在P为圆心v0t为半径的球面上.结论这些小球在落地前的任何时刻都处在同一个球面上.3加强师生之间的交流提高课堂效率课堂是学生和老师交流的地方不是老师自己的“秀场”应当以学生为中心展开有目的、有松紧的教学.传统的物理教学更多的是老师和教材的一个交流老师将物理教材中的知识展现给学生然后学生在自行进行吸收.而往往效果却没有那么好学生在理解方面会有偏差执行方面有缺陷.缺乏交流的课堂无法使老师意识到这一点这也使得学生跟不上老师的思路.从而使课堂看似内容充实却充满了漏洞.因此物理课堂一定要以学生为本给学生喘息的机会用物理小游戏和小故事放松学生的思维解决问题.例如在讲解力的合成时老师就可以让同桌两个人做一些简单的小实验以减轻他们上课的压力.并且还可以就他们做实验出现的现象提出问题经过大家的讨论和回答得到答案.这段时间不应当超过十分钟以防影响正常的上课进度.如果因为课时紧张不妨在课下完成这一提问工作让学生将自己的疑问写在纸上在下一节课由老师解答.4综合应用多种教学方法提高学生思维能力物理学习目的是在掌握物理知识的基础上提高学生的思维能力.采用单一的教学方法是绝对无法实现有效性教学的.因此教师要灵活应用教学巧设问题情境让他们能够在新鲜感的包围下学习物理知识.例如在牛顿运动定律的应用一章节有一个典型的例题：如图1所示一人质量为m立于一正在向上匀减速的自动扶梯上已知加速度大小为a电梯上升方向与水平夹角为θ求电梯对人的支持力Fn及摩擦力Ff.分析学生常见的解析式沿着运动和垂直于与运动方向分解如图2所示这样做可以完成问题的解答但是比较麻烦这时在学生完成问题解答后应引导学生思考有没有解决问题的其他办法将思维引向“分解加速度”的方向上去如图3所示这样一来不仅仅实现了一题多解更丰富了学生对矢量运算的理解.总之物理课堂实现有效教学除了把握有效性的正确含义之外还要体现科学教学、合理教学和兴趣教学.特别是要符合新课标的精神指引重点培养学生的创新能力、实践能力和想象力.只要方向明确目标一致有效性教学就不难实现.