新课程理念下数学高效课堂的创建.docx

新课程理念下数学高效课堂的创建摘要：不少数学教师在传统教学理念的影响下习惯采用讲授式教学导致课堂气氛沉闷、死板学生提不起学习兴趣。那么在新课改理念指导下如何创建高效数学课堂是当前初中数学教师面临的一项重要课题。关键词：初中；数学课堂；高效高效课堂的创建必须以学生为主体充分调动学生对数学的积极性让他们热爱数学主动去探索新知识提高学习效率。一、创设学习情境调动学生兴趣心理学研究显示学习兴趣能使人学习动力大增激发人的求知欲与探索欲。与其它课程不同数学具有极强的概念性与逻辑性知识比较抽象初中生学习起来有不少困难。为了提高他们学习数学的原动力教师首先应转变学生对数学的认识采用各种形象直观、贴近生活的教学手段为学生构建合适的教学情境激发学生的参与热情。这要求教师必须结合教学内容与学生学习状况精心制作教学方案确保课堂教学的各个环节紧凑、合理从而引导学生逐渐进入状态逐渐建立学习的自信。教师在创建教学情境的过程中必须考虑到学生的总体水平及不同层次的学生情况使教学情境更有针对性、实用性。这样才能有效增强学生的探索欲和求知欲教师再适时引导学生进行自主探究逐步解决问题。另外数学教师还应讲究教学艺术学会使用一些幽默、风趣的语言打破课堂的沉寂吸引学生的注意力更有利于他们主动去接受、理解知识。通过风趣的讲话方式使学生很容易记住易错知识点。二、教学生活化让学生在实践中学习尽管数学的逻辑性、抽象性较强但它在生活中的运用最广泛。因此数学教师要将教学工作与学生的生活实际联系起来选择合适的生活材料作为教学素材。学生对熟悉的素材也更了解参与的愿望也更强烈。然后再进行适当地引导让他们自主去思考问题、寻找解决的方法。这样学生在实践中才能慢慢体会到数学的用处。如在学习几何知识时可让学生思考“为何车轮是圆形的而不是三角形或长方形的呢？”启发学生用所学知识去解释这些生活中常见的现象。三、加强小组合作增强学生求知精神与合作意识小组合作学习是新课改提倡的一种新型学习方式指将学生分为若干小组每个小组负责完成各自的学习任务。小组合作学习有利于增强学生们的团队意识与探索意识从而确保所有学生都能取得进步。在实施合作学习的过程中教师应重视师生之间与生生之间的交流互动。不仅要加强与学生间的交流互动更要鼓励学生之间展开交流从而形成良好的师生关系与生生关系。要达到小组合作的真正目的其关键是“参与”。必须让所有学生都共同参与他们互相才会有更好地交流、互动。小组成员之间或小组之间的互动越频繁、越积极小组合作的效果也越好学生从中才能体验到获取知识的快乐对学习数学的主动性也更高参与性也越强。如在教学“圆周长”的相关知识时为了让学生更好地理解这些知识笔者提出下列合作任务：“每个小组选择一棵大树思考如何在不砍倒大树的前提下求出大树的直径？”各小组经过小组成员的共同努力完成了这次任务也明白了由圆周长来求解圆半径的原理。四、加强课堂层次化练习教师不能用一把尺子衡量、对待班上的所有学生因为每个学生的性格、学习能力、学习水平等均有所差异。教师若以同一标准要求学生往往无法达到好的教学效果。因此教师应注意分层次教学特别要重视课堂层次化练习即为不同学习水平的学生布置相应层次的习题。对于优等生以开发其潜力为主为其确定更高的目标；对于成绩稍差或学困生应以树立自信与增强学习兴趣为主。这样可以满足不同层次学生的学习需求。笔者要求优等生完成教材上同等难度的训练题并且还为他们布置了一些灵活性、开放性较强的训练题难度也相应增加；对于中等生只需完成教材上同等难度的训练题；对于学困生设置简单的训练题让他们能顺利完成掌握相关基础知识即可。为了全面了解学生的学习情况跟踪学习进度笔者积极收集课堂练习的反馈信息从而更好地调整教学方式。通常采用学生互查、教师评析、板书解剖等方式了解课堂练习情况。如要求学生互相出题目考对方再互相检查交流。板书解剖并不是教师代劳而是让学生自己完成上台板书的学生可自愿上台或由教师点名。然后对于台上的答案学生可共同点评并自由上台修改或补充。即使台上的学生没有做对也应给予一定的鼓励因为他暴露出的问题也是大家极易犯的错误。不论是何种训练反馈机制都必须保证当堂练习、当堂完成便于及时纠正完善弥补认知上的不足。总之激发初中生学习兴趣提高数学课堂实效是当前初中数学教学面临的一项重要任务。作为数学教师我们必须转变教学观念以学生为主体不断改进教学手段积极构建数学高效课堂。参考文献：[1]徐自钱.新课标下数学课堂教学策略的构建[J].考试周刊2011（64）：67.[2]杨文虎.试论初中数学高效课堂的构建[J].科教创新2013（18）：255.