新课程理念下的高效课堂.doc

新课程理念下的高效课堂HYPERLINK"http://i.yanxiu.com/blog/8895673/168572089517835!cateId=0"HYPERLINK"http://i.yanxiu.com/blog/8895673/168572089517835!cateId=0"\o"分享到QQ空间"HYPERLINK"http://i.yanxiu.com/blog/8895673/168572089517835!cateId=0"\o"分享到新浪微博"HYPERLINK"http://i.yanxiu.com/blog/8895673/168572089517835!cateId=0"\o"分享到腾讯微博"HYPERLINK"http://i.yanxiu.com/blog/8895673/168572089517835!cateId=0"\o"分享到人人网"HYPERLINK"http://i.yanxiu.com/blog/8895673/168572089517835!cateId=0"\o"分享到微信"课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。那么，什么样的课堂才是真正高效课堂呢？有效教学是教师根据国家课程标准和学生实际发展情况、遵循教学活动客观规律，在强烈的效率、效益和效能意识下，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，实现预期教学目标的活动过程。在此之前必须做好高效的备课，首先备学生的知识基础、能力基础、心理基础；然后备教材的知识点、能力点、联系点；到了课堂上，真正落实学生作为学习主体这一有效教学的基本理念；提升学生学习的自我效能感；让学生在学习活动中不断获得成就感；让学生有尽可能多的自我学习；让学生保持高密度和高强度的思维状态；让学生理解知识发生和发展的过程。数学课上，先引导学生看例题、找规律，再让学生举一反三，做与例题类似的习题；然后教师引导学生研讨解决存在的疑难问题，归纳、提高，由特殊上升到一般；最后让学生当堂完成作业。复习课上，可分课时操作：第一课时，基础知识调查；第二课时，引导学生更正训练中的共性问题，同时进行适度的拓展、延伸；第三课时，针对问题综合训练。在试卷评讲课上，老师根据阅卷时的统计、分析，引导学生解决共性的错误，进行必要的归纳、总结，最后针对共性的问题用类似题目进行巩固，至于个别问题则让同桌、前后讨论解决，特差学生的问题个别辅导。总之，课堂教学必须做到实事求是、遵循规律，才富有生机与活力，达到高效。高效课堂教育教学的路很长，只要把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。让我们共同努力：将我们的课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。