新课程下的物理教学策略.docx

新课程下的物理教学策略摘要：新课程改革是以学生的全面发展为出发点教学中注重学生知识与技能的培养强调以学生为本开发自身资源以树立新的教学理念强调学生创新思维能力的培养与创造力的开发强调素质教育的重要性等。关键词：新课程；物理教学；教师资源；素质教育中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）17-091-01新课程改革是以学生的全面发展为出发点教学中注重学生知识与技能的培养强调以学生为本开发自身教育资源以树立新的教学理念强调学生创新思维能力的培养与创造力的开发强调素质教育的重要性等。就目前的物理教学而言单一、被动和落后的教学方式仍然占统治地位学习内容与学生实践经验严重割裂这不仅与新课程改革的理念背道而驰同时也在一定程度上影响了物理教学的有效实施。要从根本上改变这一现状需要我们从新课程的标准和要求出发认真探究中学物理教学设计并在实践中加以尝试与应用。一、注重教师资源的开发教师是课程教学实施的组织者和促进者也是课外资源的开发者和研究者。因此教师本身就是一种重要的课程资源。教师应注意自身资源的开发和利用。1、树立现代教学理念、在教学思想上要将以知识的传授为重点以学生的发展为中心；在教学方法上要改变过去的旧模式通过应用探究式教学引导学生掌握解决问题的方法和步骤；在知识的积累上教师除了要准备教材上和个人储备之外更多的是准备课堂上师生互动产生的新知识这就要求教师不断学习新知识开发课外资源学会用互联网查阅资料获取新知识。2、研究新课程标准新课程标准是使用教材的行动指南只有把握好新课程标准才能不把教材当“圣经”才能不拘泥于教材才能创造性地使用教材。通过对课标的研究可以帮助教师更新观点改变教育行为并付诸于实际的教育教学中去。3、坚持集体备课一个人的智慧毕竟是有限的特别是对新课程标准的理解上每个人都有自己的独特见解。通过集体备课可以真正体会新课程的理念。通过集体备课可以对教材上的一些实验进行改进。如讲比热容时课本中的实验可用如下实验代替：将等量的水和干燥的沙分别放在两个相同的纸杯中同时将它们放在阳光下曝晒通过温度计观测杯中水和沙的温度变化看谁上升得快再拿回教室比较谁的温度下降得快经代替后更能直观地说明质量相同的不同物质吸收（或放出）相同的热量后升高（或降低）的温度不同。二、注重创造力的培养创造动机是学生进行创造活动的内驱力。只有学生产生了发自内心的进行创造活动的要求和欲望才能真正调动其心智能量进行创造活动。我们认为可以从如下几方面入手。1、联系学习内容介绍科技发展前景如讲静电时教师可以介绍静电除尘、静电灭菌以及静电处理污水等技术的进展与前景；学习物质结构时我们可以介绍纳米技术的应用可以使陶瓷材料棒打成结利用隧道扫描显微镜我们能观察到物质的原子并可以随意移动其中某个原子；学习光学时我们可以介绍激光测距技术使我们精确地测出了月亮与地球之间的距离激光制导技术可以利用激光束指引导弹的飞行方向从而提高命中率信息高速公路的开通拉近了人与人之间的距离等。2、设计问题情境、提供创造机遇我们已往的教学对学生评价的标准是学生是否牢固地记住了教师所教的知识是否能熟练地运用教师所教的方法、按老师预设的范式进行思维和解决问题。当学生提出新颖、"古怪"的问题或没有按"常规"方法解决问题时常常得不到教师的鼓励甚至遭到批评以致于这种求新、求异、独立思考的动机逐渐消失殆尽。在教学中教师要力争给学生尽量多的思考时间和空间鼓励提出不同见解、新颖的问题和别具一格的解题方法因势利导培养学生求新求异的思维动机。3、鼓励小发明小创造可以让他们利用所学的物理知识来解决实际问题进行小发明、小创造。如制作光控窗帘、声控开关、音乐卡片、航模、无尘黑板擦等还可以让学生自行设计实验制作简易实验装置等。实践证明这都有效地培养了学生对知识的应用能力和动手能力。同时小发明、小创造的成果使学生体会到创造不再神秘莫测不再是只有"天才"、专家才能做的事从而有效地培养了学生的创造动机。三、注重素质教育的实施素质教育是充分发挥学生主体作用以学生为本把课堂交给学生让学生成为学习的主人这需要在教学中正确掌握素质教育在物理教育中的规律。如何发挥学生的主体作用；1、让学生主动地参与到知识获取的过程中去素质教育的显著特点就使受教育者能主动地学习主动地发展在课堂教学中要充分体现学生的主体作用。这就要使学生积极地参与知识的获取过程从物理现象的展示、实验现象的发生开始就要让学生注意观察掌握现象的特征开始认真地思考和猜想、判断等一系列的思维活动然后