新课程下物理探究式教学.docx

新课程下物理探究式教学为了适应时代的发展新课程的改革在不断深入.初中物理作为一门基础学科它对于现代科学技术的发展具有非常重要的作用.在新课标下有必要对初中物理课堂进行探究式教学的研究.一、新课程下初中物理教学理念提高学生的科学素养是新课程的核心理念真正确立学生的主体地位.“以学生的终身发展为本”是新课程的根本理念这意味着教师应放下架子走进学生的心里了解学生的需要对学生进行引导、启发创建和谐、宽容的课堂氛围.初中物理新课程理念应体现：第一注意学科渗透关心科技发展.第二面向全体学生提高学生的科学素养.第三注重评价改革导向促进学生发展.第四注重科学探究提倡学习方式多样化.二、物理探究式教学的应用成效探究式教学使整个课堂活起来设计贯穿了学生自主建构知识这一主线抓住了探究式学习的本质和核心调动了学生学习的主动性取得了很好的教学效果.传统物理教学体现了以观察和实验为主但教师只是实验的演示者.而新课程下物理教学中教师都能正确认识探究教学的重要作用.虽然也只是在摸索和尝试但已经将探究教学带入课堂并收到一定效果.学生的求知欲望和参与意识都很强教师将探究教学引入课堂激活了学生的参与意识学生能对一些探究问题提出自己独特的见解和思路使学生的思维能力、动手能力、分析和解决问题的能力等综合素质都有所提高.有个学生说：“我喜欢上物理课.在物理课上老师让猜想我可以说出我自己的想法并且每个同学都有机会通过实验来验证自己的想法.虽然有时我的猜想不正确但也能够自己通过实验来检验比老师直接告诉我印象深得多.”探究式教学注重培养学生的发散思考能力促使学生举一反三.在课堂教学中不先定下基调而是让学生围绕问题自主探究开展思考、讨论.例如在讲“平面镜成像”时教师可用“猴子捞月”引入新课.平面镜可以成像平面镜有什么特点如果把镜面水银去掉还可以成像吗？学生通过讨论交流、实验验证探究出平面镜成像原理就某一观点发表自己的意见提高发散思维的能力.三、加强初中物理探究式教学1.创设现实情境和实验情境激发学生的学习兴趣教师通过创设现实情境和实验情境等激发学生的学习欲望和兴趣引发学生积极思考、猜想、动手和探究.学生通过寻找解决问题的办法最终将新旧知识进行重新整合形成新的知识框架.例如在讲“压强”时教师可补充设计实验：用木板和手指分别压气球引导学生观察现象当用木板压气球时用了很大的力也不能将气球压破而手指却用较小的力就能压破观察压力的作用效果与受力面积的关系.提出：什么是压力压力的方向压力的作用效果是什么压力的作用效果如何体现压力的作用效果与哪些因素有关？这样由浅入深地提出问题经过思考、合作和交流后使得不同层次的学生都有所收获.2.在理解教材特点的基础上优化教学内容教材是学校教育中基本的课程资源是教师开展教学活动和学生进行学习活动的主要参考.因此这就要求教学设计者必须依据教学对象的实际情况适当地加工与处理教材通过各种教学方式将知识转化成学生易接受的信息如教材中的“家庭实验室”、“物理在线”、“走向社会”等.在设计教学时教师应注意以下方面：本课时哪些教学内容应达成哪些内容应删除哪些内容应从略以及通过哪些方式和手段突破教学重、难点如何处理好教材中基础与提高的关系等.只有这样教师才不会被教材束缚并在教材的基础上将新课程理念落实到教学过程中.3.共性教案与个性教案相结合采用共性教案与个性教案相结合的方式在集体智慧汇集的基础上既减少了劳动的重复又彰显了个人教学特色和教学风貌同时对新教师的快速成长也起着促进作用.提高教学质量的重要措施之一是教学反思教学反思对提高教学者的水平起着非常重要的作用.教师的成长大部分来源于教学反思.因此在教学设计中应增加“课后反思”这个环节这是教师对教学活动的再认识审视和分析其教学行为.教师通过理论分析与反思不断矫正自我、完善自我发展和提高自己的教学艺术.4.教学形式要创新增加学生的动手机会新课标是以提高全体学生科学素养为目标要求在教学过程中落实三维教学目标.因此教学形式要力求创新采取各种教学手段让学生直观地把握教学内容增加实验的可信度和可见度同时给予学生更多时间和空间为学生提供更多机会从而提高物理教学效果.总之物理教学应该体现物理课程标准的教学理念在初中物理教学中对教学过程进行设计通过优化教学过程激发学生学习物理的兴趣达到提高教学质量的目的.