新课程理念下的初中物理探究式的教学.doc

新课程理念下的初中物理探究式的教学随着物理新课程标准的提出每位初中物理教师都有了新的难题以及提升能力的机会我们要运用新的教学方式克服困难适应新形势教学要求为社会培育合格的物理人才。一、正确评价探究式教学的重要性和必要性初中物理新课程标准要求学生是课堂的主体教师是课堂教学的组织者、学生的引导者这就要求初中物理教师应采用师生共同探究的教学方法。课前认真备教材、背学生探究新的教法；在教学中教师要利用新的教学观念和方式引导学生对问题进行探究、讨论并进行总结。久而久之使学生既掌握了物理知识又学会了解决问题的方法培养了探究知识的能力课后教师要进行课后总结与反思有针对性地进行改正。二、课前创设探究氛围激发学习兴趣教师在教学中要为学生构建一个民主、平等的学习氛围使师生在平等的地位中相互探讨、相互学习消除学生在探究学习过程中的胆怯心理让学生大胆、自由、无拘束地投入到学习中去。特别是学生在进行实验探究时教师要给学生充分的时间让小组内进行交流、全班交流、师生交流。同时教师要认真听取学生提出的问题以及他们的想法并给予评价。要把有代表性的问题记录下来以便为学生制定下一步的计划。教师要对学生有信心相信他们能完成探究实验并鼓励学生进行探究学习。课堂上教师要尊重学生尊重学生的想法与看法。尽力为学生创造一个和谐的课堂氛围使师生间、生生间合作密切达到充分的交流与合作。教师要利用物理实验现象的神秘感以及学生对它的好奇心培养学生学习物理的积极性和主动性达到学会物理、乐学物理。三、引导学生掌握物理实验过程自然界的很多现象就是通过实验法来解决其中的奥秘它与教材中的知识紧密相关所以教师可以借助生活中的现象解决物理教材中的问题。让学生通过身边的现象去学习书中知识使学生在玩中学习激起对物理学科的兴趣。对实验中各种数据的变化要善于分析其原因看透现象的本质总结出规律把这一类问题彻底弄懂。实现了物理现象与生活现象相通并将其运用于生活的目的。物理探究实验是指导学生进行探究性学习取得成功不可缺少的“桥梁”和“纽带”。在教学中教师应尽量为学生提供物理仪器让学生主动积极地进行实验探究。同时在学生做实验的过程中教师应给学生足够的思考时间、提问的时间和评价判断的时间。四、探究中学生的感受、体验现在社会各行各业、各个领域竞争都非常激烈。学生除了在掌握多方面的知识外还要有创新能力。所以作为教师不仅要传授学生知识还要善于发现学生的与众不同之处发展个性提高综合素质鼓励他们大胆创新注重培养他们的创造能力。当然要想有所创新也离不开基础知识而基础知识包括书本上的知识和学生通过实验探究得到的经验两个方面的内容对于书本上的知识学生只有通过自己探究、实验、总结才能真正成为自己的经验。学生在实验探究过程中可能会有疑惑对问题有自己不同的看法和想法这些困惑会促使他们不断地探究从而有了分析问题、解决问题的能力。创新并不是实验结果相同实验方法不同只有创新的行为而没有创新精神、创新意识、创新观念也是不行的。只有学生有了创新的欲望才会付诸于行动。教师采用探究的模式时应把学生的体验放在重要地位让学生感受到探究过程中的喜怒哀乐这些感受和体验是激发他们学习物理的动力能让其明白学习物理的意义和价值从而找到学习物理的乐趣。五、“问题”激发学生的学习兴趣制约学生学习动机的因素有很多表面兴趣只是其中的一方面巧妙提问题是培养学生学习兴趣的关键而问题又是日常生活中常见的某种现象或某种事物引起的这就为培养学生兴趣提供了有利条件免去了强制学生死记硬背定律、概念、公式使枯燥无味的知识变成了学生爱学的五味俱全的营养大餐激发了学生的学习兴趣使物理学习有了动力由此可见教师的教学策略起着重要作用。探究式教学法能有效引导学生积极主动地学习物理知识并激发兴趣培养持之以恒坚持到底的习惯。教师根据课前创设的问题情景让学生进行组内思考探究初步尝试自行解决问题的快乐感让他们尝试着探究原来感觉深奥的、难理解、不宜死记硬背的知识尝试探究获得原来高不可攀的技能现在通过自己努力也能掌握的本领。例如在《光的折射》教学准备阶段将教学知识点分成几个问题每个问题下面又由若干个小问题组成预习时将这些问题分发给学生让学生利用充足的时间去研究教材并进行讨论。在课堂上教师按问题的顺序提问学生当遇到学生解决不了的难点问题教师可以让全班学生集体讨论若学生还是解决不了最后由教师引导学生来解答这样既加深了印象又引起了学生的兴趣能使学生注意力不断集中激发学生的学习动机。总之我在初中物理课堂教学中经常采用“研究性学习”的教学模式既培养了学生学习物理的兴趣又培养了学生的学习方法。在教学过程中我适当地指引学生不急于给学生现成的结论要让学生自己动脑思考让学生独立地分析和解决问题学生解决不了的难点问题最后由教师帮助解决这样既培养了学生的创新精神、