新课标理念下初中思想品德课有效教学模式的探究.docx

新课标理念下初中思想品德课有效教学模式的探究新一轮课程改革推动了新教材的改革。《思想品德》新教材充分体现了新课程的基本理念和要求特别是呈现方式令人耳目一新它彻底扬弃了传统的思想政治教材那种说教型、灌输型的方式代之以活动型、问题型、案例型呈现方式倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。然而我们也发现当前初中思想品德课教学课程中仍延续着传统教学的一些弊端严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。如何落实新课标的理念改变课堂教学模式这是摆在思想品德教师面前不得不思考的迫切问题。下面就如何贯彻新课标改变课堂教学模式谈谈自己的一点浅显看法一、创设宽松、和谐的教学环境调动学生学习的积极性传统的教学模式把学生当作知识的容器更多地强调“教师讲学生听”教师是权威的化身容不得学生冒犯上课总是板着脸笑容不多学生对教师采取“敬而远之”的态度。在这种氛围下学生不可能主动地参与课堂教学只能是被动地接受教师传授的知识。现在新的课程理念要求“教师转变教学观念教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者”。因此教师不能以权威自居在课堂上要善于激励学生要学会倾听学生的回答要善于调动学生学习的积极性要努力创设一种宽松、和谐的教学环境。例如在讲授人教版新教材八年级上册第六课第一框题《网络上的人际交往》时我做了一个小调查调查上网的学生人数以及上网对自身的影响。在调查前我作了声明对上网的同学一律不追究。因此学生非常配合我也顺利地完成了调查。在讨论上网对自身的影响时我加入到学生的分组讨论也把我的看法告诉学生。结果这节课上得很成功。这个例子告诉我们在课堂上教师要尽可能创设一种宽松、和谐的教学环境才能激发学生学习的热情和动力才能充分调动学生的学习积极性。实践证明宽松、和谐的教学环境会激发学生积极思考问题提高听课效率容易收到预期的教学效果。反之过于严肃、单调的教学环境就会阻碍学生思考问题最终也会严重影响教学效果。二、实行开放式教学注重学生互动合作传统的教学方法是教师为教而教学生成了知识的“容器”这种灌输式的单向互动不利于学生的发展。师与生之间、生与生之间的互动有利于学生在相互启发和感染中获取知识促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。同时要重视学生的自主学习所谓自主学习是学生在已有的技能水平、心理水平的基础上与教师传授的信息在互动中建构和发展起来的学习。这种互动和建构的过程就是学生自主学习的过程。要特别注意学生学习的接受性。比如在教学第七课《感受法律的尊严》一文中可以先让学生阅读引言中的案例然后让学生进行思考并结合现实生活中的“大错不犯小错不断”的现象进行互动学习分组讨论并剖析学生身边较常见的不良行为或严重不良行为指出避免和矫正这些行为的有效方法。通过互动合作让学生掌握法律知识从小学法、知法、懂法、守法。新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验通过道德践行促进思想品德的形成与发展”。根据这一理念教材在每个单元安排了一个探究活动。围绕主题展开探究活动。在教学过程中可以让学生从发现问题开始分组活动揭示主题。然后根据主题进行教学层层展开。让学生结合生活认识社会了解社会掌握运用最后归纳总结得出结论。这种探究式的教与学过程从发现问题开始展开一系列的分析研究达到了解决问题的目的。三、培养学生撰写政治小论文激发学生学习兴趣近年来我们在结合教学内容组织学生开展小论文写作活动中体会到学生多写一些政治小论文政治理论水平提高很快；同时对进一步调动学生学习思想政治课的积极性提高他们分析问题和解决实际问题的能力帮助也很大。例如党中央发布命令：“坚决取缔XX功。”我们就组织学生写出这方面的政治小论文。学生们通过广播、电视、报刊杂志等新闻媒体的宣传对XX功的危害有了深刻的认识再结合自己身边的伪科学事例深刻批判了李洪志的歪理邪说。小论文写得都很精彩题目各异。“揭穿有病不吃药便能治疗的鬼话──李洪志自己既看病又吃药”“迷信夺去了我叔叔的命”“千万不要相信XX功”等从不同角度揭露了李洪志反科学、反人类、反政府的实质不仅从理论上得到了提高更重要的是在学生的心灵深处受到了一次很深刻的科学教育。又如李登辉分裂祖国的阴谋公开后学生们主动向我们提议要用写政治小论文的形式来批判李登辉的“两国论”。学生们在论文中有的从历史上阐述了台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分台湾同胞是我们的骨肉同胞；有的从民族利益方面批判李登辉是无耻的卖国贼等。每次小论文写作后我们都及时进行评比、小结优秀的小论文我们还在橱窗公布从而使学生们能在理论联系实际上有所提高。这不仅培养了学生良好的学风而且提高了分析问题、观察问题、理解问题的能力提高了他们自身的政治素质。同时也激发了同学们学习政治这门学科的热情。