新课程背景下高中体育教师课堂教学行为探讨.docx

新课程背景下高中体育教师课堂教学行为探讨摘要：体育课是一种以运动为手段为增强学生体质、提升其运动水平、丰富其学习内容的教学课程。而随着新课程教育改革的日渐深入完善新一轮体育课程改革也为体育教育带来全新的“以学生的发展为本”的课程理念和教学理念。体育教师的课堂教学行为更是直接关乎体育课堂教学质量的提高与体育新课程改革任务的落实。关键词：新课程背景高中体育课堂教学在高中学习生涯中生活紧凑学习紧张学生的精神与注意力处于长期绷紧状态长此以往精神容易疲惫从而导致学习效率变低等。而体育课程不仅可以让学生锻炼身体、增强体质还可以通过适当的体育锻炼缓解学习压力、调节紧张的生活学习节奏达到提高学习效率的目的。在经过教育新课程改革后体育教学更注重“以学生的发展为本”、“健康第一”的全面发展教学形式。新课程改革中高中体育教师对于课堂教学应该从以下几个方面进行改善。一、了解学生和教学的现状1.学生的现状在高中学习阶段高中生的年龄处于15―18岁之间而这个年龄阶段正是身心健康发育并逐步走向成熟的重要时期。同时步入高中阶段后学生面临更加紧凑的学习生活、更为庞大的学习负担及更加紧张的学习压力这一切都在潜移默化中影响学生的心理变化。学生的身体和心理都面临巨大考验稍一不注意行差踏错一步可能就会带来身体或心理方面的疾病。因此高中生的身心健康发展是整个高中教学中的重要方向而体育教师更应该注意体育课教学水平的改善与提升。2.高中体育教学的现状体育课作为高中生紧张繁忙学习生活中进行身体锻炼的主要课程它影响着高中生的身心健康发展。而在目前的高中体育课程上由于传统教学理念的影响部分高中体育教师的教学方式与教学水平或多或少存在欠缺这对于高中体育课程教学的良性发展不利。在体育课堂上主要存在的问题有如下两点。其一教学质量差学生松散。主要是大多数高中生因平时繁忙紧张的学习生活所迫平时难以得到充足的休息放松时间而在相对轻松的体育课程上则会变得松散懒惰。由于体育课程教学中教师多数以讲解示范、让学生反复练习为主教学质量相对较差也更容易导致学生懒散从而把体育课程当做自我休息放松的时间。其二学生得不到良好的锻炼。具体表现为体育教师课堂教学质量差对于教学内容的把握不准无法正确引导学生锻炼身体。大多数体育教师在教学时笼统而教将体育课主要划分成热身活动、讲解示范、学生反复练习。然而学生的身体素质、健康状况都有明显差异的存在。例如一个肥胖且缺乏锻炼的学生和一个身体体质相对较好的学生一起围着跑操场一圈一个跑完气喘吁吁、脸红、心跳急促一个跑完仅仅额头沁出一点汗珠针对这两个学生的身体锻炼所设计的课程内容应该是不同的。因此在体育教学中教师应该因人而教。教师在课堂上需要做到对教材、理论知识熟悉教学时语言简练准确针对不同类别学生安排不同的练习强度[1]。二、以学生健康为本改善教学行为高中体育教师教学水平的提高可以使学生的身心发展得到更好的锻炼和改善。体育教师的教学行为既包括专业知识讲解、技能培养等教学行为又有处理意外情况的课堂管理行为。体育教师的教学行为直接影响体育教学效果而体育课程想要有一个良好的教学效果首先就必须优化完善体育教师的课堂教学行为。1.体育课前设计行为的完善所谓课前设计行为其实主要指体育课堂开始前教师的基本准备情况包括该课程教学目标的制定、教学内容的选择及教学行为的设计等也是教师新课堂教学活动的开始。因此体育教师在对教学目标设定的过程与结果需要不断完善使得教学目标与教学实际相适应使体育课程教学有一个良好开端。2.体育课中教学行为的完善课中教学行为主要指在体育课堂中教师产生的教学行为。教师在教学过程中要善于组织学生通过改变教学模式提高学生对于体育课程的兴趣通过不断鼓励和肯定激励学生。例如在体育课堂教学中可以适当借助多媒体、音乐等吸引学生注意力从而展开教学；而在热身活动、自主练习时通过音乐吸引学生一部分的注意力减少学生身体上的疲惫感从而达到更好的锻炼效果。在理论讲解时可以通过语言的幽默性、趣味性吸引学生与学生多沟通交流在互动中达到讲解的最好效果。3.体育课后教学行为的完善课后教学行为即教师在经过一堂课的实践教学之后再度认知、思考并从中反思不足之处总结经验教训在不断的教学实践和经验总结中教师的教学专业水平也在不断提升。而正确的反思不仅需要反思自身而且需要从学生、同事的角度看待从而不断完善体育课程教学。参考文献：[1]郑小兰.新课程背景下高中体育课堂教学设计的几点思考[J].体育师友201202：46-48.