新课程背景下英语高效课堂的策略.docx

新课程背景下英语高效课堂的策略摘要：高效的课堂要求师生之间是平等的教与学的关系教师是学生学习的设计者、引导者学生才是真正的主角因此高效的课堂教学模式必然是突出学生的主体作用使学生在激烈的探讨、争辩、合作、交流中愉快地学习从而提高学习的效率。关键词：高效课堂;高中英语;引导;探究;信息化一、教学理念的转变――变“教”为“导”应试教育模式下教师是课堂的主人、课堂的主宰教师成为英语知识的灌输者即我们常说的满堂灌教师重视教师的“教”忽视学生的“学”把学生当成接受知识的容器。新课程背景下作为教师必须适应素质教育的需要适应新课程改革的需要因此教师要主动转变自我学习教育新理论树立教学新理念突出学生的“学”重视学生“学”的过程和体验使学生真正成为课堂学习的主人。这就要求老师要将过去的重“教”变为重“导”引导学生“学”并将其引向深入使学生主动参与到教学过程中发挥其积极性、主动性使学生在自主学习、合作学习、探究学习中获得成长。二、教学模式的转变――变“填鸭式”为“探究式”高效的英语课堂是气氛热烈、活力四射的课堂。目前陈旧的课堂教学模式如填鸭式、注入式、灌输式等在一定程度上仍然霸占着课堂这种典型的填鸭式教学模式的特点是教师是教学的唯一权威教师一味地讲解之后就是背单词、背课文、记语法、题海战等学生稍微有点质疑声都会被教师的一番批评所压制学生只是被动地接受知识严重压抑着、阻碍着学生学习个性的发展学生兴趣全无“哑巴英语”“聋子英语”困惑着我们的师生课堂低效十分明显。高效的课堂要求师生之间是平等的教与学的关系教师是学生学习的设计者、引导者学生才是学习的真正主角因此高效的课堂教学模式必然是突出学生的主体作用学生在激烈的探讨、争辩、合作、交流中愉快地学习从而提高学习的效率。在探究式教学过程中教师是课堂学习过程的导演学生是课堂学习的主演学生通过合作探究、分析讨论、调查研究等方式进行高效学习学生学习的自主性将大大增强学习能力也将大大提高。三、教学手段的转变――变“单一”为“信息化”传统的单一的“一本书、一张教案、一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板”的教学方式已经远远不能满足于现代英语教学的需要尤其是新课程改革的需要。当前计算机、网络、多媒体技术、班班通设备等已经在各级各类学校得到普及尤其是现代教育信息化技术中的多媒体辅助教学深受教师的喜爱。多媒体技术可以很好地将图片、文本、声音、影视等教学信息有效整合起来形成有效的教学资源。同时多媒体技术还可以极大地扩充英语教学的容量变抽象的英语为形象的英语变复杂的英语为简单的英语变低效的课堂为高效的课堂。四、英语口语的转变――变“哑巴”为“响亮”长期以来在应试教育模式下高中英语教学重视英语知识、英语语法的传授重视题海战术的运用重视英语成绩的提高而往往忽略英语口语的练习和运用这是典型的本末倒置教学。新课程背景下高效的英语课堂应该突出学生英语口语能力的培养。一是要教育学生树立信心敢于在同学之间用英语表达。教师在课堂上用英语口语表达自不必说且要求学生必须用英语回答各种问题学生之间的交流也尽量用英语来表达。英语口语的练习与运用是一个长期的过程不可能一蹴而就的。因此教师要善于发现学生的闪光点多激励学生多表扬学生的进步哪怕一段对话甚至是一句话只要说对了就应该得到教师的认可这样学生口语运用的信心和能力才会逐渐得以树立和培养。二是教师要创设浓厚的英语口语情景开展形式多样的口语课堂例如组织英语三分钟演讲、英语歌曲联唱、英语小对话、英语情景剧表演、英语小品表演等活动使学生经常置身于英语口语环境中在耳濡目染、潜移默化中得以提高。总之变则通、通则达新课改背景下的高中英语课堂只要教师按照新课程的理念和标准从教学理念、教学模式、教学手段、学生口语等方面进行全方位的转变那么英语高效课堂的明天就不会遥远！参考文献：[1]张艳赵蕊.浅谈高中英语高效课堂的教学策略[J].中学生英语（高中版）2013（Z1）.[2]汤卫.构建高中英语高效课堂的策略研究[J].教书育人2012（20）.[3]陈艳凌.新课改背景下如何构建英语高效课堂教学[J].课程教育研究2014（16）.（作者单位：山东省海阳市第四中学）