新课程背景下初高中化学衔接教学问题的探讨.docx

新课程背景下初高中化学衔接教学问题的探讨摘要：新课程背景下要坚持“为了每一位学生的发展”的基本理念。如何抓好初、高中化学衔接教学提高化学教学质量是教师的首要任务。关键词：学习心理；情感态度；教学方法；学习方法义务教育初中化学课程改革已经进行多年中考与评价选拔制度改革实验不断发展。“为了每一位学生的发展”是课程改革的基本理念但是不少高中教师反映初中毕业生所掌握的化学基础知识和基本技能与高中化学课程学习所需具备的知识要求差距较大高中化学教学十分困难。高一学生也反映不适应高中化学的学习化学内容多、理解困难、习题难做学习兴趣降低。有些甚至是初中的尖子生进入高中后化学成绩一落千丈感到学习化学十分困难产生了不少困惑丧失学习的信心厌倦学习化学。针对这一问题如何处理好初高中化学教学的衔接与过渡已成为高中化学教学迫切需要解决的问题。我校教研组为此申报了市级课题探讨这个问题。具体来说我们的做法有以下几点：一、研究初、高中化学教学目标的差别初中实施义务教育初中化学教学是启蒙教学从其教学特点出发通常以概念发展组织教学注重知识传授和接受对能力的要求不是太高。高中化学教育是在九年制义务教育基础上实施的较高层次的素质教育无论从知识的内容、结构、深度、广度还是从能力上都比初中化学具有更高的要求。高中化学大纲中强调要使学生进一步学习基础知识培养和发展学生的能力以及创新精神训练其科学方法使他们能运用所学的知识解释和解决若干化学问题。这就使初中化学和高中化学在教学思想、教材内容、教学方法方面存在的差异更加突出。部分学校尤其是初级中学目光短浅仅仅围绕中考的指挥棒转考什么就讲什么只注重知识的记忆而不以发展的眼光看待化学知识不注重能力的培养不注重良好习惯的养成以致学生高分低能。而高一新生来自不同的学校他们的认知程度和能力水平差异极大若不能妥善处理好进入高一就会过早出现两极分化的现象。二、研究初、高中教材中知识的衔接首先教师要了解学生的真实情况可先搞一次摸底测验针对初、高中知识的衔接点来着重考查如：元素化合物知识金属活动顺序氧化还原反应元素化合价等知识及其应用。在搞好初、高中知识相互衔接的前提下介绍高中化学学习方法及注意事项促使学生调整学习策略。其次教师要认真钻研教材熟悉初、高中全部教材的体系和内容。明确哪些知识点在初中已经基本解决；哪些知识点应在初中解决而实际并未完全解决；哪些知识点在初中未解决应在高中拓宽和加深等做到心中有数。比如高一教材第一单元中氧化还原反应和离子反应是高中阶段的重点和难点知识而在初中知识系统中只是非常简单地介绍了氧化反应和还原反应属于了解的层次。如果初中学生只是在了解的基础上直接进行高中这种难度的学习无疑是对学生学习能力和心理承受的巨大挑战.三、抓好学习心理的衔接初中化学学习相对简单轻松学生的心理压力较小。到了高中由于受学习内容的增多、学生学习水平的接近等因素的影响很多学生面临的是紧张的学习和竞争有的不能适应高中学习心理负担沉重导致学习兴趣及成绩均下降。因此我在教学之初系统地向学生介绍了高中化学的学习方法、教学思路让学生了解高中教学“课时紧、任务重、快节奏、大密度、重思考、动笔多”的特点做到心中有数从而及早做好心理上的准备。在教学过程中我也不忘多与学生交流（尤其是后进生及弱科生）了解他们的思想、学习感受、心理状况等及时疏导心理压力解决困惑从而防止学生产生化学学习的心理障碍。四、抓好情感态度的衔接新学期开始教师尤其要加大感情投入设法拉近师生间距离使学生主动跟你接近不望而生畏让学生从心理上做好准备让学生想学我认为这是搞好初、高中衔接教学的有力保证。五、做好教学方法的衔接1.“先谋而后动其战必胜”教师要根据具体情况认真备课力求教学形式不拘一格尽可能使课堂生动、活泼、有趣。教学中要灵活应用教法寻求更有效、更灵活的方法让学生学会学习使学生在较短时间内掌握较多的知识提高能力。2.转变观念更新教育教学理念改变传统的课堂教学模式利用教材中“资料”“阅读”“讨论”“家庭小实验”研究性课题等栏目创设情境让学生积极思维主动参与教学活动在具体教学活动中引导学生学会学习学会思考学会探究。培养学生的阅读能力、自学能力、科学思维能力、观察能力、实验创新能力、应变能力等终身受用的各种能力。3.在课堂教学中调动学生学习热情体现学生主体地位在课堂上一定要留足时间让学生看书、思考让学生在老师的指导下探讨问题提出问题通过交流、整理他们的知识会得到升华要坚决杜绝老师单纯传授知识那样只能使课堂枯燥无味失去学生。让学生学无兴趣的课绝对不会有高效率教师要善于激发学生学习兴趣。“只有喜爱才