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新课程背景下初高中化学概念教学衔接研究摘要：化学概念在整个化学教学体系中占据着非常重要的地位是学生学习化学知识的基础。学生学习知识都遵循一个循序渐进的过程我国的教育理念也是按照不断提高的过程来设置教学内容和目标的这就使得任何阶段的学习都是有机相连、呈阶梯式不断前进的。高中化学教学是以初中化学教学为基础并扩展和延伸初中化学的一种教学活动本文在此背景下研究化学新课标理念下初高中化学概念教学的衔接。关键词：新课程高中化学概念衔接研究中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0124-01高中化学新课标教学理念明确要求高中化学教师在教学过程中注重加强与初中化学概念教学的衔接注重把控教学的整体性使得学生对化学知识的学习有一个良好的过渡性提高化学概念教学的质量。化学教师在教学过程中要注意培养学生学习化学重要概念的方法和技巧处理好初高中化学概念的教学连接积极创设有助于激发学生学习的教学情境引起学生的学习兴趣进而积极主动参与到化学知识的学习中。1教师要注意在教学过程中全面把控合理渗透有效衔接改变传统的教学手段教学过程本质上就是一个循序渐进的过程要想做好初中化学概念教学和高中化学概念教学的有效连接首先化学教师必须对初高中化学概念有一个较为全面、系统的认识和了解。在全面把控的前提下找准初高中化学概念教学的结合点合理渗透进行有效衔接。从已经知识到新知识的学习过程对学生来说更加容易接受自然而又容易理解。初中化学概念教学相较高中化学概念教学来说较为直观形象传统的化学概念教学手段已经不再适合高中较为抽象的化学概念教学了化学教师需要切实改变传统的教学手段引导学生进行有效学习。对高中化学概念知识的教学以回忆、巩固初中化学概念知识为切入点找准初高中化学概念教学的最佳结合点引导学生顺利过渡到对新知识的学习实现循序渐诱、阶梯式递进的教学过程。举例子来说明“离子反应”知识点是高中化学概念中的重难点知识化学教师若按照传统教学方式直观输入教学概念学生肯定难以理解教学效果也一定不会很好。但在化学新课标教学理念下教师可以通过先让学生复习回忆初中学习过的钠酸盐概念、电离的概念和现象以及“非电解质”和“电解质”等知识点然后要求学生书写酸碱盐的电离方程式接着引入离子方程式概念知识点有效化解重难点知识点引导学生进行高效学习。再比如在学习高中化学氧化还原反应概念知识时教师可以从引导学生回忆初中化学中学过的氧化反应和还原反应来入手通过钠与氯气、铜与氢气等的化学反应让学生明白原来还原反应和氧化反应同时存在于同一个化学反应中进而将两个概念进行有效结合引入对新概念氧化还原反应的学习其次再用电子转移的知识点和化合价的升降等引导学生对氧化还原反应本质概念的学习。这样的化学概念教学手段遵循了循序渐进的教学过程实现了初高中化学概念的有效衔接使得学生更加容易接受教学质量也相对较高。2教师要注意在化学概念教学衔接过程中辅之以高效的学习方法新课标教学理念要求将学生摆在教学的主体地位教师处于主导地位教师引导并组织学生进行高效学习。在初高中化学概念的教学衔接中教师要充分发挥自身的主导作用辅之以高效的学习方法帮助学生由知识的被动接受者向知识的主动探索者进行转变切实发挥学生在化学教学中的主体能动作用。教师需要对初高中化学概念进行全面而又系统的了解以便于及时进行有效衔接。同样作为教学主体的学生也需要建立较为系统的初高中化学概念库这就需要发挥教师的组织、引导作用了。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”。化学教师要注重对学生学习方法的培养让学生主动参与到化学知识学习过程中。初中阶段化学知识的学习较为基础、直观学生对化学知识的学习主要靠记忆能力只要记忆较为深刻就能够取得相当不错的成绩；而高中化学概念理论性较强且较为复杂单凭记忆难以理解重难点知识点如果还用同样的死记硬背式的学习方法学习高中化学概念知识肯定是行不通的。这就要求化学教师进行合理指导引导学生学习方法由以记忆为主要特征向以抽象思维为主要特征的转变引导学生进行有机联想、归纳和总结性学习。首先教师要帮助学生构建合理高效的化学概念知识库对初中化学概念知识进行适当的整理、归类以便于后续高中化学概念的有效学习。同时将高中化学新学习的概念知识不断增加到化学概念知识库里相对应的位置丰富化学概念库有助于后面化学概念知识的学习以及对学习过的化学知识的巩固。比如很多学生对还原被氧化、氧化剂、还原产物、氧化产物、被还原等概念混淆不清构建了合理有效的化学概念库之后就可以对这些知识的内在联系进行较为透彻地分析和研究进而得出本质结论加深理解；其次要指导学生通过实验、查阅课外资料、交流等积累和概念知识联系较为密切的实例增加对概念知识的感性