新课程背景下初中数学.docx

新课程背景下初中数学心理学家赫洛克曾做过一个著名的“反馈效应”的心理实验实验结果表明：及时对学习和活动结果进行评价能强化学习和活动动机对工作起促进作用且即时反馈比远时反馈所产生的效应更大.教学反馈是教学系统有效发展的关键环节如果教师能有目的地进行教学反馈就可有效改进和优化教学.在新课程背景下情境创设、探究教学、小组合作等教学模式如雨后春笋般破土而出丰富了我们的课堂.教师应善于在第一时间内捕捉到学生准确、恰当的学习信息.然而就目前的初中数学课堂教学来看很多教师都把目光集中在教学内容、教学方法的改革上疏于对课堂反馈的重视不能对学生在动手实践、自主探索、合作交流过程中的反馈信息及时进行系统分析、总结经验.课堂时间毕竟有限笔者认为教师要善于用各种手段和途径及时了解教学信息让知识在课堂信息反馈与回授中得以生成保持教学目标和教学效果的一致性从而更高质高效地完成教学任务.一、利用课堂巡视及时捕捉学情在新课标精神的指引下“探究学习、合作交流”的教学模式被频频搬上教学舞台然而有效课堂还需要有效巡视在自主开放的课堂中教师的引领者身份使得课堂巡视的重要性更突出.通过课堂巡视教师可以发现学生掌握知识的情况不但可以更好地辅导掌握不好的学生增强他们分析与解决问题的能力还可以让掌握较好的学生进一步思考拓展他们的思维广度与深度让不同层次的学生都有所收获.（1）加深了对二次函数性质的理解和掌握；（2）掌握了求抛物线顶点坐标的两种方法即公式法和配方法；（3）会用五点法画二次函数的图像；（4）掌握了二次函数的图像平移规律；（5）了解利用函数图像研究函数性质的方法渗透数形结合思想.上述典型例题带动了基础知识和基本方法的掌握达到了以点带面的目的有利于提高学生的学习兴趣培养学生思维的灵活性、广阔性和创造性.总之课堂教学是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程没有反馈信息的教学系统要实现教学的有效控制是不可能的.教师要重视发挥反馈在初中数学课堂教学中的作用针对学生反馈的信息进行分析、判断及时调整教学方法实现对信息的再输出促进课堂教学过程不断优化最终深入透彻新课标“以生为本”的教育理念.