新课改背景下的高中数学教学探究.docx

新课改背景下的高中数学教学探究摘要：伴随课改的进一步发展高中数学课堂教学越发受到重视许多人把此次改革当成一次难遇的机会试着将课堂变得更加的人性化和自然化能给学生提供更多更好的发展空间。同时新课改对教师的要求大大提高首先教师需要判断学生过去的知识经验和认知规律从而利用适当的教学方法以达到让学生在实例中探索其具体、生动的数学知识感受数学的魅力的目的。本文简单介绍了高中数学在新课改背景下的教学探究。关键词：新课改；高中数学；课堂教学探究新课程改革提倡以学生为主、教师为辅的教学形式。学生从以前的被动学习变为现在的主动学习主动学习使学生真正成为了学习的主人。教师在教学中不再像过去一样单方面地讲解课本上的知识、概念。正所谓：“授之以鱼不如授之以渔。”教师要在课堂上鼓励学生积极思考、自主研究要注重对学生思维习惯的培养从而提升教学质量以获最大成效为此需从以下几点做起。一、改变教师传统的思想观念教师要正确理解新课改的教学目标要明确教师在此扮演的角色和作用所以教师要改变以往“填鸭式”的教学模式改变传统“一把抓”的教学理念。教师要明确课堂的主体是学生教师是知识的传播者是课堂的引导者。教师应该在课堂上创造一个平等、和谐、融洽的教学氛围建立新型的师生关系引导学生独立思考、积极发言使每个人都能参与到教学中来。教师在课改的过程中需努力探索研究培养更高一层的教师职业道德素质。那么教师应从哪些方面改变自己呢？教师可积极学习专家报告会参加培训或到外校考察学习等在努力的过程中教师的思想观念会不断的更新最终会有从量变到质变的飞跃从而将收获贯彻实施于课堂使学生受益终生。比如当学习反函数的知识时我会以启发、引导学生自主思考反函数的性质并归纳总结知识点的教学模式代替以往直接讲解的教学方式一段时间以后我发现学生的自主思考能力和探究能力都有了很大的提高。二、改进学生学习方法受多年传统数学教学模式的影响学生的惯性学习方法就是听教师滔滔不绝地讲自己不停地记笔记像这种被动的学习方式教师只是直接把知识传授给学生学生却基本没动脑子“填鸭式”的教授会使学生变得懒惰。而相反的新课改让学生学习更自主提高了自主探究的能力和合作学习的意识。初期学生会有些迷茫不知道如何实现自主学习。此时教师就应该鼓励学生、引导学生和学生一同探究学习内容帮助学生找到新的适合自己的学习方法来快速适应教育改革。在良好的学习氛围中学生互帮互助优秀的学生更加优秀后进生也有了大幅度进步相信黑马会变得越来越多。俗话说：千里马常有而伯乐不常有。我认为好的环境、好的方法定能成为学生的伯乐！在等差数列定义内容的学习过程中为了让学生更好地理解项和项之间的函数关系除了理论知识的讲解我还会给学生列举几道典型的例题让他们知道如何根据首项和公差去确定数列中的其他项。然后我让学生自己试着举例说明通项公式的简单应用：“已知等差数列中首项、公差求未知项”或者从简单到复杂定量定性地多角度考察等差数列通项公式的应用让学生学会等差数列的正用、反用与变用。通过多种形式的训练学生能够灵活运用这个知识点并真正掌握该含义。三、改进课堂教学模式课堂是学生学习的主要场所学生所学的大部分知识都来源于课堂。那么探索新型的教学模式科学合理地利用课上时间就是我们每个教师的重任。我们要做到为每个学生着想尽可能发掘他们的潜能使他们认清并正视自己的优缺点并向更好的自己努力前进。这对于教师来说是一个极大的挑战要求教师要了解每个学生的优缺点做到从导入新的教学内容、创立和谐课堂氛围、设置技巧性的教学提问等多方面且有针对性地进行备课教学。只有合理完善的课堂教学模式才能保障学生的学习效率才能让学生在课堂上积极主动地去思考研究。例如对于一些立体几何的公式公理我会引导学生自己去讨论研究并在必要时给予引导和提示学生通过努力思考会用自己的方式掌握这方面的知识。在这样的教学模式中教师只是起到引导和指示的作用让学生自己去解决问题。当学生通过自己的努力解决问题时他们就会感受到独立解决问题所带来的成就感找回自己的自信心激发出他们学习的兴趣和积极性。四、合理利用现代化教辅现在的科技发展越来越发达教师可以选择一些类似于多媒体等现代化的教学辅助设备来提高教学质量。教师通过多媒体展示所教内容不仅扩展了教学内容也使其更加生动、灵活多变。通过多媒体的使用教师在课堂上不仅可以及时掌握学生的学习习惯、对课堂内容的掌握程度、反馈情况还可以提升学生的注意力激发学生的学习兴趣潜移默化地改变了学生的学习观从而使学生养成主动学习和探究的意识有利于更好地实现高效课堂达到共同提高的目的。由此看来课程改革的推行可以激发学生的学习兴趣培养学生善于发现问题、分析问题并最终解