新课程理念下宽松数学课堂氛围的营造.docx

新课程理念下宽松数学课堂氛围的营造【关键词】新课标初中数学课堂氛围宽松营造【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）06A-0023-02一个好的课堂学习氛围是成功教学的重要前提它能够让学生从心理上认可学习乐于学习从而有效地激发学生学习数学的积极性。尤其是宽松的数学课堂氛围能够放松学生的心情使学生更易于接受新知识。因此在数学教学中营造宽松愉快的课堂氛围必不可少。一、趣味情景导入营造有趣的学习氛围一个好的开始是成功的一半。在初中数学教学中教师可以从学生感兴趣的事物入手设计趣味性的情境导入新课为数学课堂增添趣味、绘制色彩为学生营造一个宽松、愉悦的课堂学习氛围以更好地激发学生的学习兴趣放松学生的心情提高学生的课堂学习效率。在教学人教版数学七年级下册《平面直角坐标系》时为了从一开始就吸引住学生的注意力让学生以饱满的热情来展开学习教师在课堂伊始时从学生的兴趣、爱好入手为学生设计了一个有趣的课堂游戏借助有趣的游戏更好地引入平面直角坐标系的概念。教师准备了两根细绳将这两根细绳相互垂直地放在地面上将其交点设为原点并让一位学生站在原点处代表一个原点坐标（00）。之后教师组织学生玩找坐标的游戏让学生寻找自己的坐标位置思考自己所处的象限并引导学生共同组成一个y=x的图像。也有学生自己设定游戏任务让原点移动学生跟随原点的变动寻找其中的规律。学生在游戏中积极地思考主动地发现问题、思考问题、分析问题、解决问题。游戏的设置调动了学生学习的动力让学生变得更加积极主动打破了传统沉闷的数学课堂呈现出一个生机勃勃的数学课堂。案例中教师为学生引入了他们感兴趣的游戏活动激发了他们的学习欲望让课堂变得充满活力有效地调动了学生的主动思维引导学生自主探究为新课的顺利开展奠定了坚实的基础。二、善待学生错误营造轻松的学习氛围学生的学习过程是一个探索的过程在探索的过程中出错是在所难免的。面对学生的错误教师要加强探讨引导学生更好地改正错误。而在传统教学中教师经常用批评、讽刺对待学生的错误使学生越来越惧怕出错更有甚者会选择逃避、拒绝数学学习。因此教师要正视学生的错误善待错误让学生没有出错的压力进而更加轻松地学习数学知识改正这些错误。在教学人教版数学七年级下册《不等式与不等式组》时教师出示了一道练习题：解不等式-3x+2>5.教师在巡视的过程中发现大部分学生能够给出正确的结果x-1.面对这一小部分学生的错误教师没有批评嘲讽而是让他们说一说解题思路给学生一个解释的机会。在学生叙述自己的解题思路后教师让学生们共同寻找该生解题思路中的不足之处让其他学生帮助他寻找错误使他有机会自己分析、解决错误。之后该生在教师的耐心引导和同学的帮助下发现了自己的错误并很认真地改正自己的错误。其他学生也在教师的引导下关注其中的错误点进而加深了做题时需要“变号”的印象提高学生的计算能力。教师善待错误这种教学方式让学生的心情得以放松能够更加自然、平和地面对错误不再惧怕出错为学生营造一个轻松的学习氛围这样学生从心理上慢慢接受数学也不再害怕、不再恐惧数学学习间接地促进了学生的学习效率。三、开展操作教学构建活跃的学习氛围中学生的自控能力相对较差在课堂学习过程中的注意力不持久但是他们对一些操作性的事物非常感兴趣。因此教师可以有效利用学生的这些特点在数学课堂中引入操作活动给学生创造体验知识的机会促使学生在操作中学习感受学习数学的乐趣构建活跃的课堂学习氛围。在教学人教版数学八年级上册《多边形及其内角和》时教师发现如果直接向学生灌输知识学生对这些知识也只是进行了机械式记忆但并没有真正理解他们很快会忘记这些知识点。因此教师应创新教学方法另辟蹊径让学生自己去探索以加深其对知识的印象。教师在课堂中引入操作活动为学生创设操作的条件促使学生在操作中自主领会数学知识的内涵。师：“同学们我们在小学的时候已经学过三角形的内角和为180度现在我们需要更深入地学习有关内角和的知识你们知道四边形、五边形、六边形等多边形的内角和是多少吗？现在的时间由你们自由支配你们可以利用手中的工具自己动手操作寻找正确的答案。”学生在接收到教师布置的任务后立即展开动手操作投身于探索多边形的内角和中。有的学生利用量角器展开多次测量并求出大约的度数；有的学生为了避免角度相加与探究三角形的内角和度数一样将所有的角用剪刀剪下来拼在一起进行测量；还有的学生研究这些图形与三角形的关系。学生在不断地画、剪、量都很享受这一操作过程。同时学生在操作探索的过程中教师适当地加以引导使学生能够更好地拓展思维空间。在操作活动中学生表现得都很活跃、主动这种教学形式解放了学生的个