新课程理念下如何提高化学教学质量.docx

新课程理念下如何提高化学教学质量作为新课程的实施者如何在新课程理论的指导下加强对新课程的学习、理解明白新课程的要求提高教学效果及教学质量是每位教师必须面对的问题。为了切实贯彻好《全日制义务教育化学课程标准》作为教学一线的教师必须提高认识和彻底转变教学观念适应新的教学需要。现结合本人一年半的“国培”学习和初中化学教学的实践谈谈笔者在新课程理念下如何提高化学教学质量。一、引导学生认真研读化学新教材1.新教材改革教学观念促进学习方式的转变在新教材中整体设置上有“内容比较”“图片分析”“栏目分析”“科学探究”和“习题研究”共5个板块。和以前的教材相比增加了“图片分析”和“科学探究”两个板块。且在教学中这两个板块不仅改善了传统的教学方式也提高了学生的学习应用能力诠释了素质教育在初中化学课堂的实施方案。在每章节的学习中也增加了“你已经知道什么”“观察与思考”“活动与探究”“交流与探究”“练习与实践”以及“拓展视野”这6个环节。通过对教材的研读发现实验教学对激发学生的学习兴趣和培养学生的操作技能起着重要作用通过实验改变学生的学习方式培养学生的自主探究能力使学生了解和应用科学研究的一般方法是值得大力提倡并付诸实施的。根据学校的条件我们应尽量把验证性实验改为探究性活动使学生在实验过程中积极动手体验科学家的探究过程和方法获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。充分解放学生的手和脑给学生提供动手动脑的机会让学生亲自实践让学生在做中学、在玩中学、在快乐中学。例如在教学“多组分的空气”时要求测定空气中氧气的体积分数。在实际教学中可作如下尝试：先分析红磷在空气中反应的实质——消耗空气中的氧气再启发思考：若密闭容器中的红磷在空气中燃烧会导致什么后果？这样大大激发了学生学习化学的兴趣改变了被动学习化学的方式。学生通过实验探究认识物质掌握化学基础知识和基本技能初步学会化学研究的实验方法形成科学探究的能力。2.新教材突出与社会生活实际的联系化学教材加强了化学与人们关心的课题（材料、能源、环境、生命等）的融合因此教师应引导学生研读化学教材从日常的生产、生活入手用以科学探究为主的多元的学习方式积极主动地学习从而激发学生学习化学的兴趣使其形成科学的观点和方法学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题。化学推进了现代社会的文明与进步对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注重从学生已有的知识经验出发有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能为学生提供了他们比较熟悉的情境素材使学生了解到化学与日常生活的密切联系真正让学生体验到学有所用使学生学会解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题进一步激发学生学习化学的兴趣与欲望。二、呈现“以人为本”的价值观1.培养兴趣使学生产生深刻的情感体验学生学习化学的主动性与学生对化学学习的情感体验密切相关。只要学生觉得化学学习是愉快的事有获得成功的愉悦学习才会有较强的主动性。教师应努力使学生获得学习的快乐这不仅需要考虑全体学生还要尽可能了解并依据学生的个性特征为他们设计与其个性特征相适应的学习任务、学习环境和学习活动使他们体验到学习的快乐。教师应利用一切条件使学生体验学习的愉悦消除使学生产生厌烦、恐惧的因素。在课堂教学中应关注学生的情感体验重视情境创设营造民主、宽松、愉快的课堂氛围加强化学实验、探究性学习、合作交流等活动把书本知识与自然、生产生活实际密切相连使化学成为有趣、有用、学得来、用得上的学科。2.把生活融入化学课程的内容向学生呈现人类群体的生活经验并把它纳入到学生的生活世界加以组织使化学进入学生的“生活经验”和“亲历情境”。如学到“酸的性质”一节时曾有学生问起生活中的相关问题“当一名患有胃溃疡的病人患病时不能服用哪些药物？”我们形象地把胃看做一个气球气球的厚度并不均匀膨胀的气球受气体的压力过大或受外界因素的干扰都有可能破裂。因此使用的药物要避免与胃中的酸发生反应产生气体或对胃有刺激。3.以学生为主体因材施教化学教师进行课堂设计和实施课堂教学的根本落脚点应以理解、体验、反思、探究和创造为根本。在平时的化学教学中我们不应该把学生视为书本知识的接受者而是应关注学生与课程之间的关系；组织学生通过社会调查和走访了解被工业化生产所污染以及生活处理不当所导致的环境污染；反思人与自然如何和谐相处反思人类的生存状态。每一个学生的个性获得充分发展就是当前要强调的课程理念。4.重视实验教学强调自主、探究与合作在教学中笔者改变了原有的“按教材内容灌输”的教学方式加强实验教学