新课程理念下如何上好英语阅读课.docx

新课程理念下如何上好英语阅读课新英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思分析句子结构、理解句子理顺事件发生顺序人物行为预测事件情节发展和可能的结局。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道推理、提取筛选、重组加工信息解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略形成阅读兴趣最终提高阅读能力。一、学生在阅读中存在的一些问题1.教学观念上的问题：许多教师在教学思想上没有认识到阅读作为语言技能的一部分在日常教学中阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识拓展视野激发学习兴趣提高人文素养提高分析、思考能力、判断能力从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。2.日常教学中的问题：许多老师在阅读教学中有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析句子结构、语法等。而有的教师相反把阅读当作课外阅读上划词组对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单调、陈旧学生感到乏味没有阅读兴趣很难锻炼他们的阅读能力。3.教学方法上的问题：许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用激发学生阅读兴趣促进学生体验参与形成学生良好的阅读习惯从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。二、如何解决学生英语阅读中存在的问题1.合理利用课本阅读资源提高学生阅读能力英语阅读教学在复现、巩固旧词学习新词汇扩大词汇量激发学生学习兴趣锻炼思维提高阅读兴趣培养学生分析、判断能力对发展个性磨砺意志陶冶情操提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料针对学生已有的阅读水平教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学在教学中探索科学有效的教学方法培养学生良好的阅读习惯提高学生的阅读能力。2.加强校本课程的研究和开发促进学生英语阅读水平的提高在合理利用已有的课本教学资源的基础上根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材或者广泛收集贴近学生实际生活具有时代特点内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。结合学生的兴趣爱好中西方文化的差异等因素让学生阅读不同类型的阅读材料例如有关文娱、运动饮食文化著名的节假日旅游胜地交通外国音乐国外家庭教育服装与礼仪常用典故和俗语等阅读材料。这些材料有实际意义受学生的欢迎。通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学调动学生参与的积极性促进学生英语阅读能力的提高。3.提高教师阅读教学素养全面规划保障阅读教学顺利实施教师不断加强理论学习提高阅读教学的理论素养更新教学理念充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读材料的难易制定教学计划确立阅读训练的教学目标和教学方法。根据阅读课程的计划、目标每周确定阅读课时间（不一定是整节课或45分钟）在教师的指导下加强阅读训练。从而在师资、课时、组织上对英语阅读的训练提供有利保障。4.加强英语阅读教学方法的研究促进教师阅读教学能力的提高一般来说在高中、大学里对英语教学方法有着很多研究。但在初中针对英语教学方法的研究不够。随着基础教育改革的不断推进英语教育、教学改革也取得了很大的进展。广大教师积极参加新的英语课程改革和实践教师和学生都充分认识到了学生英语阅读的重要性并积极加强研究和实践。三、英语“问题情景教学法”是提高阅读教学效率的最好方法之一为了提高学生参与的积极性激发他们阅读的兴趣形成积极的学习态度发展学生探究学习和合作精神从而提高学生阅读分析、判断能力。我经过长期的教学发现英语日常阅读课教学中实施“问题情景教学法”是学生阅读最好的方法之一并形成了以下的认识：1.小问题的设计与作用根据阅读课文材料老师精心设计部分“小问题”而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现这些问题浅而易懂学生通过快速阅读（或听力训练）了解材料内容很快找到问题的答案有成功感提高了他们参与的积极性激发他们阅读的兴趣。2.“整体理解性问题”的设计与作用随着词汇、语言点的处理老师再精心设计部分“大问题”促使学生加强对段落的理解理顺事件发生的顺序人物行为加深对文章整体的把握获取中心意思。同时根据学生对问题