新课程理念下初中音乐教学的几点思考.docx

新课程理念下初中音乐教学的几点思考随着新课程理念的不断引入我们的初中音乐教学也发生了一系列的变化。它改变了音乐课堂中的师生关系促使我们改变和提高教学手段、研究教学方法。作为一名初中音乐教师笔者对新课程理念下的音乐教学有以下几点体会。一、新课程理念改变了传统的师生关系新课程理念倡导一种新型的师生关系它强调教师是学生的主导是学生学习的引路人学生才是学习的主体。这种新型的教师观有利于师生关系的融洽。正如苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种亲自参与和掌握知识的情感乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”对于音乐而言我们的课堂更需要学生的参与需要他们积极地投身体验倘若少了他们任何音乐教学都会事倍而功半。音乐教学是师生双方共同活动的过程音乐课堂应是充满鲜活生命力的课堂这种课堂建立在教学内容、教学过程和师生关系三个教学因素相辅相成的基础上。少了师生的情感交流音乐课堂将丧失其本来的面貌就会成为色彩苍白的花架子和没有灵魂的空壳子。这需要重视情感交流在课堂中善于营造和谐融洽的师生关系。二、新课程理念强调情绪在音乐教学方法中的作用新课程理念强调音乐教学要调动学生积极性和发挥教师的主导作用运用恰当的、合理的教学方法从知、情、意、行去引导。音乐属情感性艺术情绪在音乐教学方法中的作用比其他学科更显得重要。积极的情绪会产生兴奋感、自豪感给音乐教学活动注入活力使每个音符伴随着情感。新课程理念还改变了传统音乐教学中一味强调知识、技能技巧而忽视情绪的教学方法使学生学得轻松愉快克服了学生在学习音乐时的枯燥和厌烦。音乐教师在教学活动中充满激情才能感染学生的情绪。换言之要求学生投入角色教师必须首先投入角色。教师情感冷漠是很难在音乐教学中唤起学生的积极情绪的。大量的优秀音乐课表明教师都精力充沛、全身心地、充满激情地进行音乐教学活动将很容易感染学生的情绪并能充分调动他们的积极性与教师默契配合从而使整个课堂气氛活泼而富有乐感。所以要重视情绪在音乐教学方法中的作用。三、新课程理念注重初中音乐的情境式教学新课改的教学理念提出要给学生多一些情趣少一些枯燥要打开学生心扉激发学生灵感。创设一定的情境培养学生倾听的兴趣并让学生积极主动地参与进来是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。为创设与教学内容相符合的情境笔者在教学中是这样做的：在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时笔者改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法自己带领学生共同扎起彩绸、在欢快和热烈的秧歌音乐伴奏下、扭着秧歌进教室。又如利用美丽的画面及动听的歌声去看、去听充分调动学生的视觉和听觉器官更形象直观地感受音乐、理解音乐让学生充分发挥想象力扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力善于摸索、分析学生心理了解学生的心态这样才能不断激发学生的学习热情。所以我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围引导学生抓住音乐特点“读”懂音乐感受音乐。在学生的座位排列上笔者也有所改变将传统的成排成行的座位形式改变成“马蹄形”、“圆形”的座位形式。这些作法不但消除了教学中师生间相互交往、相互合作的心理障碍而且还大大地缩短了师生间的心理距离这就极大地调动了学生积极参与音乐活动的兴趣。四、新课程理念突出了初中音乐说唱主题的意义对于乐曲而言主题是灵魂它既是乐思形成的起点又是乐思发展的内在要求。新课程理念下的初中音乐教学要以此为核心引导初中生学会说唱乐曲主题并在此基础上感知乐曲的风格、创作特色及作家本人赋予乐曲的音乐内涵。不仅如此说唱主题还能带给学生深刻的体验和记忆的加深使他们对乐曲的感性认识上升到理性认识为更高层次的音乐欣赏奠定基础；客观上也可以调动课堂积极性活跃课堂气氛。如欣赏朝鲜民歌《桔梗谣》时流畅欢快、优美动听的主题旋律表达了姑娘在山野挖桔梗的生活。“道拉基道拉基道拉基白白的桔梗长满山野只要挖出一两棵就可以装满我的小菜筐哎嘿哎嘿哟你呀叫我多难过因为你长的地方叫我太难挖。”音乐轻快明朗生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。在实际授课时我们可以引导学生对主题旋律进行反复聆听和背唱在加深对作品理解的同时感觉朝鲜民歌的旋律、节奏等要素的丰富表现力以此提高他们对民族音乐作品的鉴赏力。