新时期高师音乐教学改革.docx

新时期高师音乐教学改革一、高校音乐教学改革的必要性改革开放以来我国经济、社会迅速发展当今的知识经济、高科技时代需要更多的高素质、复合型人才而高校音乐教育依然以培养单一型音乐人才为主。信息化时代的到来以及电脑音乐及其制作技术的日益普及要求高校音乐教育跟上信息时代步伐更新教学手段和教学设备。社会大力倡导并积极推行素质教育实施新课程改革也要求高师音乐教育改变应试教育模式而且照搬专业音乐院、系专业素质教育模式导致高师音乐专业培养目标不相一致。由于我们的教育观念还未能完全跟上时代发展的步伐教师在教学过程中片面强调音乐专业知识忽略了培养学生的综合素质、钻研精神、创新精神和实践能力；教师片面注重旧有知识内容而没有根据时代的发展引入新知识、新设备、新手段导致了学生所学知识陈旧知识结构单一缺乏钻研精神和创新精神人文素质、文化修养不高实践能力、教学能力偏低。因此高师音乐教学的内容、教学方式方法、教学设备等都需要改革、更新尤其是需要转变音乐教学观念树立新的适应社会发展需求的人才培养观。在新时期只有结合时代特点和高师音乐教学自身的特点进行音乐教学改革创新音乐教学才能解决这些问题。因此我们要不断改进音乐教学促使音乐教学得到发展提高学生的音乐素养、创新能力、实践能力和职业能力满足社会发展的要求和学生发展的需要。二、现代高校音乐教学存在的问题现在我国高校在音乐教学上的投入不断增加音乐教学不断完善但是由于起步较晚发展还不成熟仍然存在一些问题制约了音乐教学的可持续发展。首先高师音乐教学模式相对落后。随着不断扩大招生规模如果采用传统的一对一的音乐教学模式教师难免顾此失彼无法顾及到全体学生难以满足学生的发展需求难以提高教学效率。另外新时期我国社会的发展需要更多的高素质人才提倡并全面实施素质教育因此高师音乐教学也要注重促进学生全面发展提高学生的综合素质。但是目前高师音乐教学仍片面强调专业化只注重学生专业素质和能力的培养对其他相关学科的内容涉及较少导致学生文化修养不高缺乏人文素养虽然专业知识和技能较强但综合素质和能力较差难以满足社会对复合型人才的需求影响学生的就业能力。其次高师音乐教学师资队伍水平有待提高。要想培养出优秀的学生音乐教师必须具备丰富的理论知识、良好的专业素质和能力、丰富的教学经验以及良好的综合素养。音乐教师是学生学习的引导者对学生的音乐素养和专业能力的提高有着非常重要的作用。然而当前高师音乐教师的整体水平还不够高专业基础还不够好教学方式还存在问题这不利于专业人才的培养和音乐教学的发展。再次高师音乐教学教材也存在一些问题。音乐教学教材是音乐教学的基础直接影响音乐教学效果。而目前高师音乐教材大部分与专业音乐院校教材一致有的甚至直接从国外引进与当前的高师音乐教学现状并不相符也不适应现代化社会的要求不适应时代的教材不利于音乐教学和音乐艺术的发展不利于优秀人才的培养。因此高校必须根据时代和社会发展的需要以及当前高师音乐教学的实际情况合理改革和完善音乐教学教材从而提高学生的专业能力和综合素质培养全面发展的高素质音乐人才促进音乐教学的发展推动音乐教育事业的发展。三、新时期高师音乐教学改革的措施1.转变高师音乐教学观念更新教学理念树立新的人才培养观教学观念的限制是制约高师音乐教学发展的重要原因因此在高师音乐教学改革的过程中教师首先要转变音乐教学观念更新教学理念建立适应社会需求的人才培养模式。首先根据社会发展大环境对人才的需要转变教学观念。一方面新时期音乐艺术也随着社会的发展产生了许多新理论、新形式与新设备并起着越来越重要的作用音乐的教化、娱乐功能越来越受到重视。另一方面社会的发展需要更多的高素质的复合型人才。高师音乐专业的学生也要面对社会的优胜劣汰的选择。因此高师音乐教师不能只局限于本专业范围内要站在时代发展和新知识领域的前沿培养适应社会需求的人才。高师音乐教学改革必须打破传统的禁锢树立新的人才培养观将本专业的教学与发展置于社会经济、文化领域的大环境中正确认识音乐教学的优势与不足扬长避短弥补不足注重培养学生的专业能力、音乐素养、文化修养、创新能力和实践能力全面提高学生的综合素质。其次根据教育改革对人才标准的总体要求转变教学观念。一方面随着素质教育的实施高校越来越重视对学生创新能力和实践能力的培养注重促进学生的全面发展这也是新时期人才培养的目标。另一方面我们还要认识到高师音乐院、系的学生将来要从事基础音乐教育工作学生不仅要具备系统、全面的音乐专业知识还要有合理、实用的知识结构以及较强的创新能力、实践能力和教学能力。这就决定了高师音乐教师不仅要培养学生的审美能力还要培养学生德、智、体等多方面的综合素质使他们成为全面发展的合格的音乐人才。因此我们要摒弃以往以课堂、课本和教师为中心传统教学