新形势下高校钢琴教学方法中的改革创新.docx

新形势下高校钢琴教学方法中的改革创新【摘要】进入21世纪以来我国的社会经济和科学技术等各个领域都实现了较大程度的发展教育也在不断的改革中实现了较大程度的完善教学方法的改进使得教学质量和效率都实现了极大的提升。在高校音乐体系当中钢琴课程是其中重要的组成部分但是由于受到多种因素的影响使得钢琴教学方法中仍然存在着一些问题如何通过改革创新来解决这些问题已经成为高校教学改革中亟待解决的实际问题。为此本文对新形势下高校钢琴教学方法中的改革创新问题进行了探讨。【关键词】新形势；钢琴专业；教学方法；改革创新注：本论文为湖南省普通高校教学改革研究项目《地方性本科院校音乐专业学生钢琴应用能力培养模式的研究与实践》的阶段性成果。课题编号：湘教通（2013）223号。前言：钢琴课程是高校音乐教学体系中极为重要的基本组成部分其教学水平与学生钢琴弹奏技巧、审美能力和艺术素养的形成之间具有十分紧密的联系具有不可替代性的实际作用。但是从我国高校钢琴的教学现状来看与“传授知识情感教育”的目标之间具有着较大程度的偏离对知识和技能的培养予以了高度的重视对情感和艺术修养的培养却予以忽视特别是在社会经济迅猛发展的新形势之下传统的钢琴教学方法已经无法适应教育现代化的发展需求因此必须要对高校钢琴教学方法进行改革创新从而推动高校音乐教育的可持续发展。一、传统高校钢琴教学方法中存在的问题在高校音乐教学中钢琴教学能够有效的提高学生的音乐能力也是提高学生音乐综合素质的基础对培养学生的学习积极性以及提高他们的音乐鉴赏能力都能够起到积极作用。然而我国目前许多高校存在着以教师和学生交流不足缺乏情感交流等实际问题这不仅使钢琴教学的效果是难以实现传统的钢琴教学模式也非常容易使学生失去对钢琴的兴趣缺乏有效的推广钢琴和音乐品质的基本能力。（一）教学模式死板方法单一传统高校钢琴教学的过程基本上都是“教师讲解――示范演奏――模仿练习――教师纠正――练习”的过程教师在对乐谱的相关知识进行讲解的时候往往注重谱面要求对创作背景和风格特点等方面却不重视且这种教学模式十分死板和单一使得学生对钢琴学习不具有积极的兴趣；再加之这种灌输式的教学方法将教师放在了课堂中的主体位置之上学生只能被动的接受知识使得学生缺乏自主性的思考已经无法满足教育现代化的发展需求。（二）教学重点偏移忽视素养培养对于高校钢琴课程的教学而言对学生实际弹奏技能的培养基本上是从两个方面进行的其一是学生钢琴演奏技能的培养其二是对学生乐感能力和表现能力的培养这两方面之间是相辅相成的关系。然而从我国高校钢琴教学的现状来看大部分的学生都已经具备了较为成熟的钢琴演奏技能但是却缺少对作品的认识和理解只是单纯的追求学习进度和难度在对作品进行演奏的过程中无法表现出作者的创作意图对钢琴作品无法实现全面的诠释。（三）课程设置不合理考核机制不科学课程设置不合理考核机制不科学是我国高校钢琴教学中存在的另一问题。从目前来看高校钢琴教学的考核所采用的仍然是应试教育的模式通常都是让学生对几首钢琴曲目进行弹奏由教师进行评分这种单一的考核方式在新形势之下已经无法满足教育现代化的发展需求。另外在课程设置方面西方音乐史、和声和乐理等课程在钢琴课程中的运用也不容乐观以至于学生在进行钢琴演奏的过程当中无法透彻的理解到作者的意图仅仅依靠技巧是无法实现完美展现。二、新形势下高校钢琴教学方法中的改革创新（一）创新钢琴教学的模式和方法新形势下高校钢琴教学方法的改革创新中的首要任务就是要对教学模式予以改进。在实际的教学过程当中教师要让学生对钢琴作品的创作背景、风格、思想和表现形式等方面进行讲述教师对其进行补充通过教师和学生之间的有效互动来提升学生对作品的认识程度。同时教师也要积极的引导学生对钢琴作品发表见解对相关的文献资料和音响资料进行阅读从而提高学生独立思考的能力使得学生在对钢琴作品进行演奏的时候能够具有较强的贯通性。教师在对教学方案进行设计的时候可以多运用启发式和探究式的方法从而对学生的积极主动性实现充分的调动从而通过日积月累最终构建属于自身的知识体系和表演方式。（二）培养学生对作品的感性认识要想使得学生在实际的演奏过程中能够完美的诠释钢琴作品的主题就必须要对学生的乐感进行综合的培养在对学生的理性认识进行培养的同时教师还应该注重对学生感性认识的发掘和培养。为了提高钢琴课程的教学效率教师在教学过程中应该依托心理活动去推动生理运动依托感性带动理性。例如在对《牧民歌唱》曲目进行教学的过程当中将左手半分解和弦的跳音比作是有节奏奔跑的马蹄声将右手的跳音和短连线看作是歌唱较强的旋律使得学生在脑海中构建出自己在广阔草原