新课标下的语文教学中,应注重培养学生的创新能力.docx

新课标下的语文教学中应注重培养学生的创新能力[摘要]创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力培养学生的创新能力是每个教育工作者肩负的重任。而课堂是实施素质教育培养学生创新能力的主阵地。[关键词]语文教学课堂技巧创新能力那么语文课堂教学中如何培养学生的创新能力呢？谈谈自己的看法：一、改变教学观念强化主体意识一切改革首先是观念上的改革。教师要真正认识到学生是有主观能动性的人要相信学生的内在潜力摆正教与学、知识与时间的关系。用“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字培养阅读能力和良好的阅读习惯使学生自己能读书”之目的来指导、设计和评价自己的课堂教学正确认识、摆正师生的地位和作用更新教学观念强化主体意识。（一）改变思考的角度教师在备课时不光要考虑怎样教的问题更重要的是要考虑学生怎样学、怎样用也就是说要把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一并加以落实。把以往课前备课时习惯考虑的“这篇课文（或这节课）应该先讲什么、再讲什么”换成“这篇课文（这节课）先练什么、后练什么”；把课后常想的“这节课我讲得怎样”换成“这节课学生学得如何”这样教师思考的角度变了学生在老师心目中的位置也变了久而久之教师的着眼点也就自然而然地变了。（二）优化课堂结构课堂上教师要留尽可能多的时间给学生读书、思考、讨论、练习。叶圣陶曾谈到：“讲说和指导之后接下去有一段必要的工夫督促受教的人多多练习硬是要按照规格练习。练习所得技能技巧不是别人能代劳的非自己练不可。”叶先生的这段话对指导我们如何优化课堂教学结构有很好的指导意义。课堂上教师要尽量减少不必要的环节和无重点、无层次、无深度的串讲分析空出时间来让学生去动口、动手、动脑进行有重点、有层次的练习以达到巩固知识形成技能之目的。（三）强化学生的主体意识教师在平时教学中必须抓住一切时机和教材中的有利因素引导学生充分认识到学习是自己的事要主动读书、主动思考、主动练习。教师若能充分培养学生良好的学习习惯和意志品格变“要我学”为“我要学”那学生的主体作用也就能得到实实在在的发挥。二、激发学习主动性挖掘创新潜能课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的主战场。要培养学生的创新意识和创新能力就必须创设良好的课堂教学环境改革教学方法挣脱传统教学的束缚和桎梏不断激发学生学习的主动性为学生创新思维的发挥提供广阔的空间使学生的创新潜能得以挖掘。（一）创设和谐宽松的课堂气氛美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐宽松的课堂气氛是教学民主的重要体现。教师的课堂角色不是唯我独尊的权威而是课堂学习的参与者和倡导者因而在课堂教学中教师要努力创设使学生消除对权威和失败的畏惧心理激发学生参与、思考、交流的良好环境。（1）重视感情投资唤起学习兴趣。师生关系是教学中最基本的人与人之间的关系教师在教学中如果能以深厚的感情关怀和爱护学生尊重学生的人格和自尊心虚心听取学生意见就能调动学生好学的积极性。在近年的实践当中我总是以一份真诚、一份爱心去组织课堂教学唤起学生的求知动力让学生产生强烈的学习愿望取得了很好的效果。（2）发挥语文课“平等对话”的优势。只有进行“平等对话”才有利于师生之间的情感、信息交流才能最大限度地发挥民主教学思想创设民主平等、自由和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”充分调动学生的主动性和积极性不断挖掘他们的创新潜能为培养他们的创新精神提供前提和基础。（二）鼓励质疑问难“学起于思思源于疑”。学生有疑问才会去进一步思考才能有所发现有所创造。因此在教学中教师要鼓励学生讨论质疑发表自己的见解。古希腊鲁塔克说得好：“头脑不是一个要被填满的容器而是一把需要被点燃的火把。”教学的艺术不在于传授而在激励、启发、引导。疑问是创新之舟。教师在课堂上要大力解放学生的头脑、嘴巴让他们敢想、敢问。对学生的勇敢行为要予以鼓励即使提出的问题毫无价值也应循循善诱以激发他们大胆质疑问难的热情。三、发展学生个性培养创新思维实现语文素质教育的最高境界是发展学生个性。作为语文教师应该在语文素质的全面发展中促进学生个性的发展培养创新思维。（一）质疑的本质是一种批判精神发明家保尔？麦克克里德说：“唯一愚蠢的问题是你不问问题”。苹果从树上掉下来人们已“司空见惯”而牛顿偏偏要问为什么？为了寻求答案而苦思冥想由此有了“万有引力”定律的卓越发现；正由于对托勒密“地心说”的怀疑才产生哥白尼的“日心说”。这足以说明创新的思维可以改变世界。语文课