新课改模式下的物理教学方法探究.docx

新课改模式下的物理教学方法探究传统的教学模式以“一对多”的灌输式的教学方法早已不能适应当前的教学。过去传统的教学方式教师总是以自身的备课方案、目标满堂灌的方式传授给学生相应的公式学生只能机械式的被动接受和照抄教学的板书。这种方式既让学生失去学习的兴趣也让教师感到缺乏激情和动力。基于这些情况学校领导班子通过研讨决定在吸收外来中学教学模式精髓的基础上制定出符合古蔺中学校情的新教学模式――高效课堂全校师生一起共同实施课堂新教学模式实施率至少要达60%。我校自2012年秋期开始推行以来已经取得了一些初步的成就现就我所任教的物理学科作一些简略的分析。一、高效课堂更加突出学生学习的主体地位高效课堂就是要充分利用现在教学技术充分调动学生学习的积极性让学生参与到课堂教学中来让学生在参与中快速掌握基本知识。如在学习加速度概念一节内容时教师课前根据教学大纲和学生的基本情况编制适用的导学案。课前分发给学生完成相应的预习并在小组内完成讨论找出自己还没有弄清楚的问题。课堂中教师先阐述本节内容的重、难点让学生再次讨论并分小组展示和点评。教师根据学生的完成情况作响应的补充和纠正。如初速度相同的两辆汽车分别以1和-1的加速度运动经1s钟后对比两车的速度。让学生明白加速度的含义其中的“加”并不是让物体的速度增加而是改变物体的速度。因上课前学生已经经过思考相对比学生很清楚明白字哪些地方理解不当。真正使学生成为课堂的主人充分调动学生学习的积极性。二、高效课堂突出了学生的动手能力加深学生对知识的掌握实验教学是高中物理学的重要组成部分现行的高考更注重知识的得来过程因此高中物理上好实验更有利于学生参加高考且对知识的牢固掌握有很大的好处如：在学习力的平行四边形定则时需要通过实验予以验证合力与分力之间的关系最终达到验证该定则的目的。这时候教师应当先跟学生讲明实验步骤及注意事项、要达到的正确的实验效果和结论等。在实验课开始时教师要亲自观察每位做实验的学生看其是否都能按照要求正确、合理地完成实验步骤对于学生没有注意到的地方教师要及时校正以免影响实验结果的准确性。一般情况下实验室提前准备好了方木板、图钉、橡皮条、2个弹簧秤、白纸、三角板和细线等完备的实验工具。该实验就是要用平行四边形定则求出合力与这一个力是否在实验误差允许的范围内相等若相等就验证了力的平行四边形定则。学生明确这些后也要看使用的弹簧秤是否良好拉动时尽可能不与其他部分接触摩擦拉力方向与轴线方向相同；应保证在同意水平面内。学生们不仅提高了动手实践的能力也在实验中进一步理解了力的合成平方四边形定则的应用方法从而有利于提高教学效率。三、高效课堂的指导要细致耐心不良习惯的纠正应及时和坚决学生是学习的主人一切教学活动都应从学生的实际出发教学效果的好坏最后还得通过学生来检验。高一的前期可以开设课外学习方法指导课如针对学生不善于阅读理解物理概念和规律的请况进行专题介绍几种阅读方法象重读理解法、类比理解法、实验助解法等使学生能掌握学习的主动权。学生在初中留下来的“死记硬背”的恶习要作彻底的更正拟几类例题做专题指导从读题、审题、解法到解题步骤一一指导和严格要求一定要将“一听就会一做就错”的通病扼杀在摇篮之中达到“会”就能做“对”的境界。在我看来学习方法的培养应坚持不能搞“揠苗助长”的原则。第一学期的教学重点应放在学习习惯的培养、物理思维方法的培养以及解题步骤的规范化上“诱其下海而畅游”。四、坚持先学后教、当堂过关原则先学后教还是先教后学是区分新旧教学观的重要标志。洋思中学、杜郎口中学、东庐中学的成功实践已经证明这些教学的规律的有效性。“先学后教“是指教师的教学过程成为学生先阅读、先思考、先动手、先交流后进行师生互动、生生互动、教师讲授的过程。先学后教有两次层含义：一是先学生自学、后教师教学；二是先学生思考、后给出答案。要解决好学生先学的问题就必须搞好前边所讲的“课前延伸”。没有课堂落实就没有高效课堂。系统论的反馈原理指出任何系统只有通过信息反馈才能实现控制。提高课堂教学效益必须加强信息反馈。而信息反馈的最佳方式就是当堂过关。“当堂过关“有两层含义：一是学生必须获得的知识与技能目标基本实现于课堂；二是全体学生都实现了真正的当堂过关。当前课时减少了但教学要求并没有降低提高课堂教学效率就成为教学成败的关键。而要提高课堂教学效率“课堂教学目标达成度”无疑是衡量和评价课堂的硬道理！实现当堂训练有几条途径：一是分段讲授讲练结合；二是口笔结合当堂训练。三是先训练再小结。五、新课程周课时少教师对学生掌握知识的考核淡化高一上期由于所学科目繁多物理的课时遭到了削减同时采用新教学