新课改下小学语文的有效教学.docx

新课改下小学语文的有效教学摘要：新课程改革对于我们是一次挑战但它同样给了我们一次锻炼机会。通过以上几个方面的教学我体会到语文教学中的很多趣事也感觉到了小学语文教学的重任小学生的教育并非一日之功是长期坚持和努力的我们一定要不断探索不断总结新的有效教学方法把学生工作真正落到实处。关键词：新课改;小学语文;要求新课改后教学追求变成一种以学生自主学习为起点推动学生之间的合作、探索、创新为目的的教育模式这在很大程度上区别于传统的教育模式能够较好地调动学生的学习兴趣较为方便地营造轻松并有秩序的课堂气氛可以全面性地提高学生的整体学习质量和学生的素质。新课改对小学语文教师的教学改革提出了新要求小学语文的教育要为学生将来的发展提供必需的基本知识、基本能力和方法。而教师是新课程改革的直接应用者是学生学习的引导者促进者是新课程实施中的直接参与者。新课程的成功与否教师起着至关重要的作用这就意味着小学语文新课程的推进对小学语文教师自身的专业素质提出了新的要求和挑战作为一名小学语文教师我们应积极应对新课程带来的挑战切实转变自己的角色以适应新时代的教育所提出的要求。一、立足课本挖掘语文教材资源教材资源包括教科书、教学参考书、配套读本、教学挂图、工具书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。可以说教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源面对这一最重要的课程资源我们也应与时俱进改变简单“教教材”的局面而是“用教材教”。在发挥语文的熏陶、感染作用的同时立足学生的身心特点充分挖掘教材资源提高学生语文素养。首先科学把握教材利用课本资源。教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本依据对教材的整体理解和把握是上好课的一个重要方面。在以往的课程学习中学习者注重的仅仅是教材中的知识点忽视了教材作者或编者在教材中贯彻的教学思想。对于语文学习和教学来说由于教学思想的转变教材的编写思路也发生了很大的变化。我们语文教师应高度重视创造性地理解和使用教材灵活运用多种教学策略引导学生扎扎实实地进行语文教学活动提高学生运用语言文字的能力。其次尊重学生的想象世界充实教材资源。语文教材中的资源开发和利用不能仅仅局限于语文学科知识应该引导学生利用已有的知识与经验主动地探索知识的发生与发展过程。面对学生的“标新立异”、“异想天开”教师应努力使自己所掌握的课程资源与学生所提供的充满个性化的课程资源共融努力促进师生之间、生生之间的资源共享努力将学生所掌握的信息转化为课堂教学的现实资源。二、课堂教学中应发挥学生的主体作用在课堂教学中应积极发挥学生的主体作用。原因有三个方面：（1）引导学生自我发展的教育是中国教育转型时期对教育模式的一种探索它以引导学生主体逐步按照社会方向学会自已教育自已、自己发展自已为核心。它的最终目的是引导学生自我发展成为马克思所说的具有人的类本质――“自由自觉的活动”它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相统一的教育机制;（2）当前教学的主流是强调学生的“主动发展”。“主动发展”的内涵是学生具有较强的学习主体意识有较高的成就动机;热爱学习求知欲强能发挥主观能动性积极参与教学活动;学会学习有较强的自学能力和良好的学习习惯能主动地规划自己的学习任务和发展方向;（3）在教学过程中教师的教育对象是学生是能思考、能活动的人。学生是学习的主体学习的主人学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力都是为使受教育者知道应该怎么学都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。三、培养学生良好的语文学习习惯对于小学生而言习惯的重要性不言而喻。作为小学语文教师要时刻重视小学生各种良好语文学习习惯的培养。不论人格上还是学习方法都要严格要求从各个方面进行引导点点滴滴不能放松。新课程改革倡导激发学生的学习积极性让学生快乐地去学习这是必要的。但是良好习惯的养成不仅仅需要正面引导还需要带有一些强制性。教育心理学就此专门提到：“习惯养成教育有时还必须带有强制性。”现在小学语文教学有一种倾向认为只要出现强制字眼就应该遭到批判。这种倾向恰恰说明了现在改革存在一些盲区。小学生的学习主动性还没有完全被激发从某种程度上来说还需要教师意志进行左右。教育以人为本并不是处处顺从和迁就学生在尊重学生和遵循教学规律的基础上教师也要有“强制”的意识只要是切实来服务于学生、服务于教学的都应该得到认可。笔者认为小学生有八个方面的习惯需要教师着重培养：培养他们主动学习、刻苦学习的习惯;认真谨慎的学习习惯;勤于动脑、善于动手的习惯;说话规范的习惯;爱惜书本的习惯;勤于发问的习惯;互助合作的习惯;写字规范的习惯。这些习惯的培养都不是一朝一夕就能形成的不仅