新课改背景下小学数学的有效教学初探.docx

新课改背景下小学数学的有效教学初探摘要：教学的目的是让学生获得知识那么如何能让学生更快速、更有效地获得更多的知识就需要一系列的相对灵活的教学策略它可以是教师在多年实战教学中总结下来的经验也可以是根据学生身心发展等各种实际情况制定的灵活的教学计划。尤其是在小学数学课堂教师的追求就是让教学过程更有效率让学生更全面得到知识并且形成一种教学理念使学生的数学解题理念和数学创新能力得到提升。关键词：小学数学；有效教学；新课改一、正确地提出问题才能使数学教学有效在小学数学教学中教师提出问题可以看做是整个教学过程中最开始的部分也是有效教学的第一步教师要在提出问题前思考什么样的问题能够激发学生最大的学习兴趣什么样的问题能激发学生的求知热情什么样的问题能创造出良好的教学意境。只有经过这些思考提出的问题才是能达到教学目标的好问题能够让学生在思考问题的最开始阶段就处在具体生动的情景之中这样对于学习和理解数学问题是有巨大帮助的。比如在小学高年级数学应用题教学中很多学生都有过困惑因为高年级的应用问题要比简单的数学公式、定理复杂它需要正确恰当的融会这些知识再结合实际情况思考才能正确地解题当学生不能进入应用问题描述的情境就需要教师在问题设置的时候正确地引导结合教学内容联系学生生活中遇到的常见情景只有有效的情景才能最大限度地激发学生的思考提高学生的数学学习素养。比如遇到两人行走的数学教学问题教师可以将其转化成学生放学回家的具体情况将学生带入到平时的生活情景中自然地理解和思考一些书本上难以把握的问题让枯燥的问题生动鲜活。积极响应《义务教育数学课程标准》“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上学生的已有认知发展水平、知识经验和生活经验等构成了学生的现实学习起点在创设情景时教师必须充分关注学生的现实学习起点突出情景的有效性、真实性和发展性促进学生的学习。要让学生在具体生动的情景中学习数学、体验数学”结合课程标准的要求教师应该尽量多地设置关于生活情景的问题让学生在生活中解答复杂的数学问题同时也要尽量贴近学生的生活不要用教师的视角去要求学生比如关于百分数的应用问题不要引导学生理解商场出售商品的打折情况这样的对比可能离小学生的生活比较遥远让学生难以掌握那么问题的设置就变得费力而不讨好了。二、积极与学生互动才能使数学教学有效在小学数学教学中由于教师是面对全体学生在授课所以要想获得更有效的教学目的可以尝试摒弃传统教学中单纯的讲解和传授方法更多的与学生互动。当教师在问题提出之后就是在与学生进行良好的互动可以在大部分学生思考的过程中适当地让部分同学说出他们对问题的思考从而能更好地引导和启发学生的思维扩散和思考的完整性。在学生单独回答的过程中概括出答案教师将学生分成小组进行讨论或者进行小组之间的比拼学习适当地引入奖励和惩罚机制让课堂教学具有更多趣味。在高年级应用题教学中积极与学生互动讨论由教师善意地引导学生参与到课堂学习中逐渐转变传统教学中以教师为主体的教学模式让学生自发地投入到对问题的思考上甚至鼓励学生反问教师教师不应对持有不同意见的学生轻易否定应该给予更多的鼓励和引导让学生在讨论中明白数学道理甚至可以允许学生有自己的见解让学生独立思考的能力得到保护使学生在接受知识的初期体会到民主自由学习的快乐使学生乐于自己判断数学问题在交流中有效地学习让课堂内容更加饱满。三、适当的迁移才能使数学教学有效在数学课堂教学上不仅要使学生明白课本上提出的问题还要在现有知识的基础上提出更深层次的问题引发学生的迁移思考能力。教师要积极地引导学生体会新知识和旧知识的融合找到知识点之间的联系应用多个知识综合解决实际问题。教师可以在教学最后安排课堂练习在课堂练习题中增加相关知识点的训练让学生在巩固旧知识的同时理解新的知识让学生在多个知识点中适当地联想和推理提高学生对数学思维方式的灵活创造性善于从多个角度全面掌握问题甚至要鼓励学生举一反三这样才能让教学成果更加立体化使学生面对同一道问题能够从不同的角度去思考通过长时间的综合性迁移训练让学生能解决更难的数学问题更善于运用多种知识解决难题慢慢积累让学生的知识得到深化能力得到开发思维得到扩散更有利于今后的学习。数学学习是小学学习中重要的一部分如何更好地响应新课改的要求让学生在数学学习中有效地得到知识并且扎实地掌握知识就是数学教学的重中之重只有教师总结教学经验努力在课堂上设置精确的问题来引导学生自主学习让学生在开放的教学中得到知识然后面对问题时多重思考才能使数学学习更有效。参考文献：[1]蒋建军.增强小学数学课堂有效性教学的探索[J].新教育时代电子杂志：教师版2014（08）.[2]霍荣.小学数