新建本科院校青年教师实践能力的思考.docx

新建本科院校青年教师实践能力的思考[摘要]新建本科院校师资队伍主要以青年教师为主其实践教学经验不足、实践能力薄弱严重制约着高素质应用型人才培养目标的实现。因此加强青年教师的实践能力培养是新建本科院校师资建设的重要任务之一。[关键词]新建本科院校；青年教师；实践能力新建本科院校是近10年来由专科升格为本科介于研究型高校和高职高专之间的一种高等教育类型服务地方经济与社会发展。高职高专类院校主要培养生产、生活和服务一线技能型人才；研究型高校担负着培养国家经济社会发展急需的高素质优秀专业技术人才和推动社会经济发展的高层次杰出人才的双重任务。作为中间类型的地方新建本科院校以应用型人才为发展目标突出对高素质、创新性、应用型人才培养的要求。高素质应用型人才培养目标与学校办学定位的实现有赖于实践能力强、综合素质高的教师队伍。1青年教师实践能力状况新建本科院校教师以青年教师为主他们大多从一个校园走进另外一个校园缺乏相关的实践工作经验就进入了教学一线的工作岗位没有接受过系统的教学理论和教学实践的培训教学基本功不扎实没有掌握关键的教学方法教授内容偏抽象、易枯燥与最新工程技术脱轨；实践能力比较差青年教师很多是硕士研究生学历读研期间学术研究得到了很好的锻炼知识理论达到了一定的水平但是工程实践能力并没有实质性的提高。青年教师的实践能力水平与培养实用型技能人才的要求有一定的差距因此提高青年教师的实践能力培养“双师型”教师队伍是新建本科院校转型发展必须要面对的课题。2提高青年教师实践能力的重要途径2.1强化青年教师对实践能力的认识强化对实践能力重要性的认识避免教学过程中依赖书本、理论而忽视生产实际的联系精心设计实践教学环节例如：课程设计与毕业设计从生产实际中选题充分发挥学生的创造性拉近理论与生产实际之间的距离；重视自身实践教学能力水平的提高主动参加学校提供的进修学习、校内外培训的机会积极参加各类技能大赛促进自身实践能力水平的提高。2.2到企业中去实践企业实践是强化理论联系实际、提高实践能力效果最为显著的培养形式之一。专业课教师、实习指导教师利用寒暑假或教学间隙时间参加顶岗实践以职业技能实践进修为主可采用蹲点跟班、工作实习、合作研发、挂职锻炼等方式进行。南洋理工学院的教师每年大约有35%左右的时间在企业有65%的时间在学校里[1]。这种方式保证了教师的实践能力不断提升理论知识不断更新保证学生获得最新的和最先进的知识。(1)蹲点跟班：在企业的具体生产或管理岗位上跟班参加所在岗位的全面工作掌握所在岗位所需的知识和能力。(2)工作实习：通过参与具体工作岗位的实习了解企业具体的工作流程与生产工艺更新自身的知识库将行业的新技术、新工艺、新理念等融入到课堂中。(3)合作研发：参与到企业的科研项目与课题中一方面这种企业间的横向课题对青年教师的科研能力的发展非常有利；另一方面最新的研究成果和相关的项目课题可以为学生的课程设计和毕业设计等实践教学环节提供丰富的工程课题可以将理论知识、设计方法和生产实践有机的融合在一起既锻炼了学生的综合素质及能力又可以提高青年教师的实践能力水平。(4)挂职锻炼：在企业中挂职参与单位全过程的生产、技术和管理工作提高了自身实践技能了解企业科技的发展方向和对人才能力的要求同时对企业提供相应的科技服务。2.3改革高校评价激励机制促进青年教师实践能力的自我培养现有的教学考核和职称晋级等考核大多倾向于理论教学、科研工作量等指标在这种评价机制引导下青年教师的精力大多用在教学和科研工作中缺乏提高自身实践技能的动力。因此在教学考核和职称晋级等考核中应向实践教学倾斜采用合理的指标对青年教师参与实践活动的情况与其实践教学能力水平进行量化形成学校重视工程实践教学、青年教师注重实践技能的自我培养的良好氛围。通过各种政策的导向作用提高青年教师在实践能力培养方面的主动性与积极性。2.4建立专项培养基金提高青年教师的实践能力必须有资金作为保障高校已建立很多科研基金及培养基金例如：校青年科技基金、校教育改革基金、骨干教师扶持基金等为青年教师提供了非常好的科研平台但是针对教师的实践技能培养基金方面发展比较缓慢。此类基金可以专门针对校内实践教育教学改革课题的申请也可以应用在教师实践能力的培训上诸如企业实践期间的补助、技能培训所需费用、教师技能大赛的奖励等。2.5积极组织学生参与学科竞赛学科竞赛是考察学生基本理论知识和解决实际问题能力的比赛竞赛范围广泛从全国性赛事例如：全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛等到学校主办的校内竞赛等。这些竞赛不仅锻炼了参赛学生的综合能力而且对指导教师的实践能力水平提升明