提高小学音乐课堂教学效率策略分析.docx

提高小学音乐课堂教学效率策略分析1.注重课堂导入课堂导入如何迅速吸引学生的注意力先声夺人引发好奇心？教师一上课如何使学生集中精力情绪饱满地进入课堂学习状态中呢？精心设计的课堂导入好比乐曲中的前奏能迅速激发学生的兴趣引导学生进入课堂教学的互动中有效地点燃思维的火花从而进入学习的最佳状态。新课程改革的教学理念提出要给学生少一些枯燥多一些情趣用兴趣打开学生心扉激发学生灵感。因此要有效地调动学生积极地参与音乐课堂教学。例如在《爱唱歌的小杜鹃》教学中我先播放小杜鹃的图片然后问："想听听它的鸣叫吗？（课件：播放杜鹃的鸣叫声）今天这只可爱的小杜鹃飞到我们的教室里来了还给我们带来动听的歌曲呢！它在哪儿呢？下面就请你们到歌声中去找一找吧！（课件：播放歌曲动画）"学生回答……师："同学们听得真仔细下面让我们听着音乐在教室里随意地走动听到小杜鹃咕咕叫的时候停下来做个小鸟唱歌的动作。"学生表演。师："同学们扮演的小杜鹃真是可爱极了我们一起来唱一唱。"2.营造良好的教学气氛发挥学生主体作用传统的音乐课堂教学是教师讲学生听教师像一个知识的容器不断地向学生灌输知识。这样单调的填鸭式的教学方法怎么使学生对音乐产生兴趣呢？学生没有积极参与的音乐教学都会事倍而功半。毕竟教学是师生双方共同活动的过程学生才是学习的主体要让学生发挥主体作用。例如教学发声练习时很多老师总是这样：mimimimamama……有的学生不是笑就是做鬼脸效果很不好虽然有几分钟的发声练习可都是应付了事。这引起了我的思考：这些发声练习是不是太"专业"？有必要这样练习吗？我认为除了教给学生歌唱的方法之外重点应该给学生心理暗示激发他们的学习激情。整个教学过程中我不失时机地激励学生："你们的声音真是太美了我很想再欣赏一遍！""你们真棒这么难唱的句子都难不住你们老师真为你们的聪明能干高兴！"……在教学内容、教学过程和师生关系三个教学因素中如果缺乏师生的情感交流音乐课教学就会是内容贫乏、色彩苍白的"花架子"是没有灵魂的"空壳子"既站不起来又深入不下去。3.让音乐课走出课堂音乐教学是以帮助学生提高音乐素养和人文素养为目标为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠基和服务的如果一味地"作秀"让学生被动地"凑热闹"学生没有自己的时间与空间进行个体学习不能自己探究那培养学生的学习兴趣将永远是一句空话。关注我国近年的音乐实践很容易发现这个现象：很多音乐老师把课堂教学的重点放在学生音乐基础知识的掌握和音乐技能的训练上。从他们的角度出发衡量一堂课成功与否的标准主要看这节课学生记了多少乐理知识会唱了多少歌谱。让我们的音乐走出课堂走进生活即把音乐教学与现实生活紧密地联系起来让音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验引导学生将课堂上学到的音乐知识带到生活中去以点缀生活、表现生活使生活变得更加丰富多彩。4.总结总之音乐教学要以学生乐于接受的方式来进行才会产生效果。教师主动走进学生的音乐世界在这个世界中耕耘、播种、培育、收获让学生真正地理解音乐、感受音乐从而热爱音乐。作者：杨丽宁单位：福建省漳州市南星小学