提高小学语文阅读教学质量探索.docx

提高小学语文阅读教学质量探索摘要：小学语文阅读教学中首先必须十分重视思想教育。在进行语言文字教学的过程中必须引导学生体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情使学生在学习祖国优美的语言文字的同时受到中华民族优秀品德的熏陶可对学生的思想品德起到潜移默化的作用。关键词：语文阅读；重视观察；激发兴趣语文是一门实践性很强的课程语文学习是一个合作探究、纵向发展的过程。阅读教学是小学语文教学的基本环节它具备听、说、读、写训练的综合性既是识字的重要途径又是写作的必备前提。阅读教学过程应是学生、教师和文本之间对话、交流的过程.知识的掌握、能力的形成情感的沟通都是在对话、交流的过程中完成的。在小学语文教学中阅读课的教学是整个环节的主体所以说上好阅读课是我们每一位语文教师所期望的。阅读教学即让学生在主动积极的阅读活动中进行文本的感悟、理解、欣赏、评价进而培养他们的道德情操和个性品质。一、强调语文学科的“工具性”和“思想性”语文科具有很强的“工具性”和“思想性”在语文教学过程中语言文字的教学和思想品德的教育是密不可分的即“文道结合”。在进行语言文字教学的过程中必须引导学生体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情使学生在学习祖国优美的语言文字的同时受到中华民族优秀品德的熏陶可对学生的思想品德起到潜移默化的作用。在上（大桥）一课时我是采用步步深人引导学生理解文章的思想内容的。我问：“汽车、火车、轮船是谁制造的？”学生回答：工人制造的。老师再问：“工人叔叔不但制造汽车、火车、轮船还可建造许多大型的建筑物。”此时出示南京长江大桥挂图并介绍：南京长江大桥全长6700多米要是步行得一个多小时至今已有二十九年了。它是由我国自己设计、自己建造的一座大桥。它高大、宽阔充分显示了我国工人阶级的智慧和力量。学生的思想感情受到了感染道德情操得到了熏陶。针对学生不专心上课爱做小动作的现象我把《小猫钓鱼》一课作为活教材在教学过程中我注意引导学生进行对比小猫三心二意地钓鱼时连一条小鱼也没有钓着后来一心一意地钓时就钓着一条大鱼。经过比较同学们明白了做事要专心的道理使低年级学生年纪小、好动的不利因素逐渐在学习中克服掉。二、重视趣味教学引发学习兴趣低年级学生对知识的学习多数都是被动的尤其是识字课。由于识字课较为枯燥、乏味学生学习时也较没有兴趣单靠老师强输硬灌没有学生积极主动地配合是很难达到教学目的完成教学目标的。而要使学生能与老师配合就必须想办法引发学生的学习兴趣激发他们的学习动力。我便常常采用直观教学法根据课文内容充分利用教学挂图或自己制作教具采用实物演示、游戏等方法进行教学。学生在学习用“这边……那边……”一词造句时有困难我就把事先剪好的一些小动物摆放在不同的位置上对学生进行引导学生很快就能随着我的演示说出较完整的几句话：这边是鸡那边是鸭；这边羊多那边羊少；这边羊多牛也多那边羊少牛也少等。三、重视说写训练培养思维能力低年级同学识字少、语言表达能力尚未得到充分的发展思维能力也较因此使学生具有初步的思维能力是低年级语文教学的一个重要任务而要使学生能形成一定的思维能力和表达能力就必须对学生进行听说读写的训练同时培养他们良好的学习习惯。要达这一目标就必根据不同的课文设计教学重点循序渐进地加以训练。如（人、口、手）一课可在完成识字的同时启发学生联系实际生活说几句话：我家有几口人我的小手可以做什么等。在识字的基础上进行说话既可巩固对字的认识又训练了学生说的能力。在教学过程中还可以结合课文练习进行说写训练如四、加强观察、判断和推理能力的训练教师必须十分重视观察、判断和推理能力的训练。在平时生活中学生对事物的感知能力是很粗浅的因此教师在教学过程中有必要对学生观察和判断能力进行训练让学生做生活的有心人。如学习（回声）一课由于回声比较抽象单靠照本宣科地讲解课文学生是很难理解的我便在课前先让学生在新楼房里大叫一声学生们听到楼房里也回荡起同样的声音然后再让学生观察用石头击起的波痕碰到障碍物荡回来的现象再进入课文的学习学生们普遍感到生活中常见的现象却有着如此深奥的道理使学生认识到观察与判断的重要性。对刻舟求剑和称象两文我则让学生思考：在船舷上刻记号能把宝剑捞上来吗？为什么？曹冲的称象办法是怎样想出来的？并加以引导：宝剑落水后会沉入水中而此时船是在行驶的状态这种情况下剑与船是否同步；同样是在船上刻记号曹冲则能达到目的曹冲的目的与求剑的目的一样吗？这时我提醒同学们曹冲是求重求重时船是静止的只要石头使船沉到与象相同的记号就可以通过石头的重量求得象的重量；而求剑时船是在运动的状态下船停后记号位置的水早已不是剑沉时的水了当然就捞不到剑了。因此让学生们懂得了要善于思考、推理事物的变化并从中得出