精心设计板书，提高小学语文阅读教学质量的初步探索.doc

精心设计板书，提高小学语文阅读教学质量的初步探索

摘要：板书设计是教案的重要组成部分,是教学内容的重点、难点的高度概括和提示,它能条理清楚、层次分明地提示一堂课的教学内容。精巧的板书设计可以实现以下目标：（１）激发学习兴趣，有利于培养学生注意力；（２）彰显文章思路，有利于学生理清文章脉络；（３）浓缩教学内容，有利于学生感知与理解；（４）升华文章主题，有利于学生领悟课文中心；（５）展示内在联系，有利于发展学生思维。本文从板书要突出教材内容；板书形式要新颖；让学生参与到板书设计之中；板书要板书要注意协调性，更要体现灵活性等方面阐述了板书在小学语文阅读教学中的地位和作用及教学中的初步探索。
主题词：形式新颖师生参与协调性灵活性提高质量

“听、说、读、写”是小学语文教学的基本内容。“读”是“写”的前提和保证。板书设计是教案的重要组成部分,是教学内容的重点、难点的高度概括和提示,它能条理清楚、层次分明地提示一堂课的教学内容。板书是课堂教学的重要组成部分,是教师必须掌握的一项基本教学技能,精巧的板书设计可以实现以下目标：（１）激发学习兴趣，有利于培养学生注意力；（２）彰显文章思路，有利于学生理清文章脉络；（３）浓缩教学内容，有利于学生感知与理解；（４）升华文章主题，有利于学生领悟课文中心；（５）展示内在联系，有利于发展学生思维。从而达到提高语文阅读教学质量的目的。结合教学实际，简要谈谈自己在教学中的初步尝试。
一、板书要突出教材内容。
合理的板书不仅能帮助学生理解教学内容,而且能使学生通过板书对所学内容一目了然。因此,在教学中教师要根据教学要求,精心设计并确定板书内容、格式,力求体现教材的思路。如人教版一年级课文第二册课文《荷叶圆圆》，从课题《荷叶圆圆》入手，抓住荷叶圆、绿的特点，描绘了夏季的风景，体现了对夏季的喜爱。板书设计如下：

二、板书形式要新颖。
板书形式要多种多样,形式新颖,充满情趣化的板书,就好像是一幅美的图画,能给学生以美的享受;又好像是一支美妙的乐曲,能撼动学生的心灵,从而引发学生浓厚的学习兴趣,加深对知识的理解和记忆,增强思维的积极性和持续性。使学生在赏心悦目的情景中学习使学得的知识得以牢固深化,经久不忘，从而达到提高阅读教学质量的目的。如《桂林山水》的板书水山围绕水静清人绿在险画画卷秀中奇游山水倒映山四、让学生参与到板书设计之中。
在课堂上,教与学应该是互动的、双向的,只有这样的教学才能真正达到学生学习的目的。因此,如果能让学生参与到板书设计中,教学效果就会更好。如《圆明园的毁灭》通过学生独立阅读、小组合作、师生交流，将课文内容中容易混淆的知识点和这一点事物与另一事物的不同方面加以比较区分，揭示各部分的逻辑关系。使学生在充分感悟的基础上，达到对课文的理解，师生合作形成以下板书：
圆明园毁灭圆明三园众星拱月瑰不可估量一掠走建筑宏伟景观奇妙宝的损失片毁坏珍藏文物无价之宝精------------------灰放火烧华（奇耻大辱）烬（热爱）------------------------------------------（仇恨）五、板书要板书要注意协调性，更要体现灵活性。
在板书运用的过程中，老师应该考虑板书与教具、课件的有机结合，但运用过程中一要讲究协调性。比如板书与课件的协调。如教学《两个铁球同时着地》，在学习过程中教师板书伽利略时，课件出示他的图像和生平(17世纪意大利伟大的科学家)，同时也介绍人们信奉的希腊哲学家亚里士多德。教学两个铁球同时着地实验时课件出示比萨斜塔，介绍它在意大利国家的地位和在比萨斜塌做实验，引导学生想象伽利略做这个实验的的意义。
两个铁球同时着地
伽利略不胆大妄为
怀疑真理检验真理(反复试验)得出结论
这样板书和课件协调动态地出示，学生会对课文有更深的理解，课文最后一句话“这时，大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全对的。”理解就更深了。这里板书与课件的运用相辅相成。
构思新颖，教学中效果也很好教学的艺术技巧之一是“随机应变”、“因势利导”，设计板书使用板书当然不能例外。教师设计时要充分考虑课文本身和教学对象，力求优化。但教学时要有各种各样的意外情况，有时学生的意见会比老师的设计更高明，这就要求教师科学而艺术地把握和处理好预设与生成的辩证关系，尊重学生，发挥学生的能动性，虚心倾听他们的意见，及时调整板书方案。比如教学五年级上册24课《最后一分钟》，备课时设计的板书是:
24最后一分钟
()的一刻
美好激动令人振奋
圆梦难忘等待已久
教学时，老师问:这最后的一分钟是怎样的一刻啊?教师板书()的一刻?学生不仅准确回答美好的一刻，激动的一刻，令人振奋的一刻，圆梦的一刻，难忘的一刻，等待已久的一刻，还有学生指出“五星红旗在香港飘扬的一刻”，“香港回到祖国怀抱的一刻”。老师意识到