提高小学语文阅读教学效率之我见.docx

提高小学语文阅读教学效率之我见摘要：随着课程改革实践活动的不断深入和发展使老师们都已清醒地认识到：在语文学科的阅读教学中学生知识的获得、能力的形成、健康情感和行为习惯的养成都必须依赖于教师引导下的主体实践。提高小学语文阅读教学的效率切实培养学生的阅读能力并使其养成良好的阅读习惯成为目前语文教学的首要任务。要提高学生的阅读能力就要培养学生在阅读的过程中有“自己的看法”“自己的判断”“自己的心得”“自己的疑问”旨在让学生在阅读中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。关键词：小学；语文；阅读教学；效率中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）07-045-01阅读教学是整个语文教学的基础随着课程改革实践活动的不断深入和发展使老师们都已清醒地认识到：在语文学科的阅读教学中学生知识的获得、能力的形成、健康情感和行为习惯的养成都必须依赖于教师引导下的主体实践。提高小学语文阅读教学的效率切实培养学生的阅读能力并使其养成良好的阅读习惯成为目前语文教学的首要任务。要提高学生的阅读能力就要培养学生在阅读的过程中有“自己的看法”“自己的判断”“自己的心得”“自己的疑问”旨在让学生在阅读中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。一、借助教材内容明确学习目标让学生把握规律明确阅读的常规目标对提高课堂阅读教学的效果大有帮助。中年级任课老师必须让学生明白：每篇课文均要在低年级“能读准字音记住字形联系课文理解词义读通课文能独立回答课后问题”的基础上能借助字典联系课文分段概括段落大意归纳主要内容；注意读通课文读出课文感情。在现行教材中从四年级开始则是以“导读”、“预习”、“思考、练习”的形式来渗透各篇课文的阅读要求的因此我就抓住这一特点引导学生读前要认真领会“导读”、“预习”、“思考、练习”里面的意思并对它们进行综合分析从而达到明确课文学习目标的目的。有了较为明确的学习目标学生在学习课程中就会少走许多的弯路了。二、引导感悟激发阅读兴趣语文教学中准确的感悟要重视气氛渲染这一准备程序感悟的引导有一定技巧。学生学习语文首先要在情绪上入“境”。要恰当设计开启学生产生思绪的“问题”要设计一个或几个什么问题通过问题的解决与感悟就能引导学生感悟出全篇文章的内容。其次加强诵读。加强诵读可以培养学生的语感增进学生对文章的理解与领悟。对于文章的妙处只有通过反复诵读才会体味到的并能激发学生的学习兴趣。另外感悟应有所拓展。作为语文教师心中要始终有大语文观念。举一反三由此及彼。还要引导学生感悟写文章的种种方法触类旁通最终能形成全面而扎实的语文能力。三、学生自学教师指导实现学习目标“导读”、“预习”、“思考、练习”不仅提示了相应的阅读目标而且还暗示了实施目标的具体内容。因此如果学生已基本明确目标后我就会先引导学生从中寻找答案寻求“导读”、“预习”、“思考、练习”与教学目标的最短路程达到有效地提高课堂教学效率的目的。接着我就根据阅读的规律让学生循序渐进地阅读课文逐步实现教学目标。一是让学生正确地读（轻声读）。二是要学生流利地读。三是要梳理性地读。四是理解性的读。五是质疑性的读。六是有感情地读。在学生通过以上的读以后我一般是引导学生按照“读准字音――理解词义――读通课文――简述内容――划分段落――回答问题――质疑问难”的顺序汇报自学情况了解学生的学习情况后再结合具体情况对学生进行重点指导：紧扣课文的重点内容和训练重点对学生进行引导点化；通过讨论梳理和引申等把握好知识最终实现学习目标。四、让学生质疑问难解决阅读中出现的疑点学生在阅读过程中必定会遇到一些这样或那样的疑点我在进行阅读教学时我是不会简单放过的我会引导学生结合上下文通过讨论同学解答等形式来帮助学生解决在阅读中遇到的问题如果学生还是不理解的话我就会想方设法围绕问题给同学们适当的启发和分析予以点化直到学生弄明白为止。当然这是需要一定的时间来解决学生在阅读中遇到难题虽然是花了点时间但我还认为是值得的理由很简单就是在这短暂的时间里学生心中的疑难问题得到了解决。五、强化课外阅读提高读写能力语文教学活动不能只局限于课堂教学而要强化课外阅读来促进高学生的读写能力。因此要强化小学生的课外阅读达到学生阅读能力的全面提高。首先教师要做到有地放矢学以致用。教师要指导学生运用学过的的阅读方法进行有效的课外阅读。在语文阅读教学中有很多好的读书方法：如：“略读法”“精读法”“默读法”“摘抄评价法”“写心得体会法”等。教师在教学的过程中可以根据需要让学生熟练运用这些方法。其次