提高阅读教学效率之我见.doc

提高阅读教学效率之我见银川市西夏区兴泾回中张小平【内容摘要】如何有效提高阅读教学的效率，是阅读教学中的重中之重。而课堂教学是否有效的核心指标就是学习结果。因此要提高阅读教学效率，教师应明确阅读教学的目的，应有效地激发学生的阅读兴趣，还必须鼓励学生参与其中，形成良好的学习习惯。另外课外阅读对课内教学的效率有极大的促进作用，而提高阅读教学效率还必须要让文本与生活相联系。有效教学的核心就是以学生为本，促进学生积极、主动地发展。课堂教学是否有效的核心指标就是学习结果。而阅读教学效率的提高又能从整体上提升学生的素质。阅读教学在语文教学中的地位十分重要，因为学生只有学会阅读，才能触类旁通，举一反三，才能更好地将所学的知识运用于表达中。而如何提高阅读教学效率就成为广大语文教师的重中之重。教与学是师生双方共同的活动，因此提高阅读教学效率就要从师生双方入手，这样才能更好地提高阅读教学效率。一、教师要明确阅读教学的目的。《语文课程标准》对阅读教学提出的总目标是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。九年级课外阅读总量应在400万字以上”。这个教学目标的提出就要求教师在阅读教学中首先要明确阅读教学的目的。陈华忠在《提高课堂教学有效性的途径》中也说：提高课堂教学有效性是实现“以学生的发展为本”这一核心理念的有效途径这一。既然课堂是以师生的共同合作为完成的，所以要提高教学的有效性，就必须首先考虑“有效的课前预设策略。”也就是要教师在阅读教学中明确阅读教学的目的，以提高阅读教学的效率。作为一名教师，我们应该深度开发课本，要做到熟悉教材，理解编者的意图，而且要根据文体的不同，确立不同的教学目的，采取不同的教法，才能提高教学效率。因此，在教学之前，要对本课的教学内容、方法、要求等做到心中有数，这是教阅读课的基础。二、教师应有效地激发学生的阅读兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的内驱力，是构成阅读能力的最为活跃的因素，要产生这种内驱力，首先是需要；其次是满足；第三是入迷。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参加有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。作为一名语文教师，我在阅读教学中尽量激发学生的阅读兴趣。首先，从自身做起，让学生能“亲其师，信其道”；然后，让学生带着问题去阅读，然后在讨论中获得成功，产生满足感；再次，“要关注每一个学生”，尤其是要针对不同的学生，设计不同的问题，由易到难，使他们在阅读和解决问题的过程中获得成就感，满足感，以产生阅读兴趣。经过多次练习后，同学们的阅读兴趣自然而然的就提高了。当学生的阅读兴趣，或者说求知欲被调动起来时，就会让学生产生求知的内在动力，有了学习语文的内在动力，便会从内心产生学好语文的自我要求，就会有强烈的求知欲望，并自觉地去提高语文能力，提升语文修养。三、要提高阅读教学效率，就必须鼓励学生参与其中，形成良好的学习习惯。在阅读教学中，教师要通过自己的理解感悟，教给学生阅读的方法，技巧。要提高阅读教学效率，就必须让学生参与其中。《语文课程标准》特别指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。要让学生在阅读教学中“有自己的心得”，“能提出自己的看法和疑问”，能“作出自己的评价”“说出自己的体验”，能“通过自己的思考”“制定自己的阅读计划”。故在教学中应坚决摒弃繁琐的分析和抽象的说教。教师在其中应扮演引导者的角色。我在教堂过程中常常鼓励学生提出问题，在课堂上就学生感兴趣的问题组织讨论及敢于表演，使之气氛活跃。教师可经常组织有针对性的讨论，允许学生“仁者见仁、智者见智”，参与提问、思考、发言、归纳的全过程。学生参与学习的积极性就会增强，经过长期的锻炼，学生阅读的自主习惯就会自然形成。如在教学《邹忌讽齐王纳谏》后就邹忌的说话艺术让学生展开讨论；学了莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》后，就让学生说说自己的感悟，并结合现实谈谈造成这种悲剧的原因和对我们人生的启示……四、课外阅读对课内教学的效率有极大的促进作用。在现在的阅读教学中，仅凭课内学生所接触到的文章是远远不够的。而且近几年中考所考的阅读文章都是选自课外，课内文章一篇也没有，这充分说明了学生要利用从课堂中所学到的知识，去自主地阅读赏析课外文章。近几年来，有命题专家明确表示：“要让那些多读书，会读书的考生在考试中占优势。”可见，顺应当前教育发展的潮流，重视并大力提倡中学生课外阅读已是当务之急。让学生学会阅读，培养其良好的阅读习惯，奠定终生学习的基石，正是我们每一位教育工作者所希望的。而促进学生的课外阅读，应从以下几