提升教师文化品位 打造特色学校名片.docx

提升教师文化品位打造特色学校名片吉林省洮南市第七小学是一所有着丰富文化底蕴和自身办学思想的市直学校。近两年来学校以打造特色文化为契机融合学校传统文化和时代教育元素不断挖掘学校文化的内涵努力传承学校文化精髓、以学校文化浸润师生的人生为师生的健康成长打下了厚重的生命底色。文化是一种精神也是一种力量。第七小学正是以这种精神力量在传承传统文化资源、突出学校办学特色、张扬学校个性、促进教师发展等方面逐步累加、优化提出了“用文化凝心聚力靠学研富脑修身”的文学管理理念积极创新学校文化的新模式整个教师团队发生了积极、深刻的变化：读书学习蔚然成风教育科研方兴未艾教师素质不断提高。一、精神文化――多元汇聚引领教师的职业文化追求近年来学校特色文化理念的垂柳让第七小学焕发出勃勃生机它灌溉着七小教师的血脉启迪着七小教师的思想。1.充分利用优化和重建的最佳契机对学校文化进行了校本定位。赋予学校文化以丰富的内涵即从学校文化建设走向学校文化管理。“和融竞进”的学校精神和“为师生的生命成长奠基”的办学理念成为第七小学“文化育人”的特色。“责立七小学会担当”是弘扬“校风”的办学思想“目标驱动理念促动科研推动、激励策动关爱感动和谐互动”六动策略是实施“文化管理”的办学目标。2.学校文化是一种精神的积淀是凝聚在每个教师身上的一种良好的品格。七小人秉承“一切为了学生终生发展”办学理念真切地投入到“关心人的成长是教育的一种情怀”之中用自己的智慧与实践托起了共同的教育信念与价值追求书写着学校的风雨历程与卓然文化――从“五评十课”的同步开展到自主编写校本教材；从全员参加研修培训到参与“十二五”课题研究；从争创“洮南市教育三满意优秀群体”到争创“省校本科研基地”；从争当课程改革的“排头兵”到做基地研培、均衡教育的“带头人”……学校每一次发展都体现了构建学校特色文化所取得的成效。二、管理文化――科学人本给予教师人性化的关怀1.让每一项制度都“衍生”文化。珍惜又一个黄金五年发展机遇全面推进学校文化建设以“科学”和“人本”支撑学校的发展全程将是七小人的必然选择。2011年是第七小学物化北京校长研修成果重建学校特色文化第一年。这一年里学校逐步尝试实行管理重心转移严格按照《第七小学办学章程》办学完善了《第七小学规章制度》使学校制度沉淀成为一种制度文化。首先对一些不够健全的制度加以梳理和修订使这些制度更加科学规范从而达到人事制度明朗化财务制度公开化考核制度民主化科研制度自主化奖惩制度公正化培养制度全员化。学校创造和发展了“以人为本”的管理制度体系努力形成具有亲和力、使师生感受到平等、亲情、鼓舞和帮助的教育管理机制；建立了关注教师当下需要的生命体验的竞争、奖励制度和旨在促进教师专业成长给教师提供弹性化、个性化发展空间的课程制度、教学制度、教研制度；建立《第七小学教师考核评价细则》、《中层领导学期工作考核评价》、《年级管理考核实施办法》、《研究型教研组团队评价指标体系》等一系列有活力的考核评价体系实现了教师的自我教育、自我管理促使全体教师都能在自觉的层面上不断完善自己、超越自己。2.让每一项措施都凸显“人本”。学校坚持用尊重、欣赏、关爱等充盈人文关怀和拥有道德力量的人格管理魅力引导教师将自己所有的生命能量投入到教育理想的追求中并感受为人的尊严和生命的价值及职业的幸福。学校坚持用人本化的教育教学制度来唤起教师成长的自主意识。如过去听课强调量现在听课强调三观指导；过去检查读书笔记现在开展读书沙龙；过去是教育案例评比现在是经验分享；过去是上交教研总结现在是教师论坛；过去外出学习只学习不汇报现在要写学习报告做到一人学习大家受益。润物细无声的人文关怀使教职工的心灵情感得到蔚藉大大增强了学校的凝聚力和向心力。三、教师文化――以本色文化引领教师的专业成长2011年我们以文化为引导对七小教师进行了具体定位：内拥自信、豁达的个性阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心具有会教、多思的习惯和能力。为了使每一位教师都烙上“七小教师”的“文化印记”真切感受到七小特定的文化并且在这个特定文化氛围中感悟思考净化灵魂升华人格完善自我达到“以文化人”促进专业成长的目的学校制定“九大措施”培养“文化”教师；搭建“五项”培训平台引领推动教师成长。现如今一支快乐成长的教师共同体已经形成。1.学习交流―形成对话空间。学校大力提倡让教师将读书成为一种习惯成为一种生活方式。为了保证教师能够有效地学习不断更新自己的知识结构使自己的课堂常教常新永远流淌着时代的春水在工作中活出生命的意义我校构建了一个全景式的“学习机制”并通过实施实现教师与文本的对话与交流。学校通过免费为教师征订新书