提升心理素质,做快乐幼儿教师的实践研究.docx

提升心理素质做快乐幼儿教师的实践研究摘要：专家认为人的素质是身体素质、社会素质和心理素质三者融合的整体其中心理素质占主导地位。幼儿教师的心理素质是“蕴蓄于中形之于外”的其群体的心理健康状况将直接影响幼儿的身心发展这就必须要求教师具备良好的心理素质来应对。为此开展提升教师心理素质的实践研究主要从内部干预和外部干预两方面采取措施经过实践探索证明心理素质的提高不仅有利于幼儿教师在职业生涯上的发展而且有利于幼儿教师身心健康、生活幸福、造福于他人和社会。关键词：心理素质；实践；分析一、情况分析现在的幼儿园青年教师占50%但是由于技能不熟练、经验不足、家长对孩子的过高期望、检查展示、人际关系等使年轻教师的内心常常处于紧张状态不能从容地面对工作和生活而这些恰恰反映出青年教师心理素质不高有待于进一步提升。我们对幼儿园20名教师进行了心理素质测查问卷题目包括教师的自信心、自我价值感、创新意识和能力、人际关系等方面的内容测查结果表明：20名教师的心理素质相对比较低。汇总问卷对影响幼儿教师心理素质的因素进行了分析。我们确定了影响幼儿教师心理素质的原因为：自信心不足、认知水平有待提高、价值观认识不足、情绪不稳定、个性品质、社会期望过高、家庭关系不稳定、人际关系不和谐、幼儿园制度不完善、经济状况不稳定等。二、要因分析与确认三、对策实施1.内部干预措施（1）改善认知倾向增强教学成就感。①通过“传、帮、带”培养教师的教学认知方式；②充分认识自我培养自信；③学习情绪调节。（2）树立优秀教师形象改善工作态度。我们结合身边的榜样让教师讲“我最崇敬的人”让大家体验到榜样就在身边激发了学榜样、赶超榜样的劲头。（3）加强自身修养感悟工作价值。我们在教师中开展了“孩子给了我们什么”讨论教师讲述了发生在自己身上的一个个真实的故事从孩子那里让教师认识到了自己的工作对孩子成长的价值、幼教工作的意义所在。（4）开展健康活动学习休闲放松。党、工、团联手组织有益的娱乐活动来调节教师的情绪状态增强教师的活力与张力放松身心享受快乐。2.外部干预措施（1）构建和谐的人际关系教师保持愉悦心境。在教研组内进行合理的教师群体配置尽量使一个班级的教师群体组成良好的人际结构发挥团体的功效。幼儿园重视每一次家长会每天园领导门口接待解决家长与教师之间的矛盾。（2）开展各种心理培训提高心理健康水平。①幼儿园购买了大量的教育、心理学方面的专业报纸杂志提供给教师借阅通过学习心理学知识来完善心理品质。②通过各种途径的心理培训来提高教师心理素质。一是上级部门聘请的油田知名教授、专家为教师进行心理学讲座二是充分利用中石化远程培训系统教师可以自选有关心理健康方面的内容进行网上学习。（3）改进幼儿园管理制度增强教师的心理动力源。今年幼儿园加强了对日、周、月常规工作的评价与考核特别是通过员工自我评价教师如果表现突出就可以自评为优秀通过考核人评价促进教师与幼儿园各层面的多方位沟通充分调动了全体教师的参与意识和积极性。（4）精心培育教师提供各种保障促进其成才。组织岗前培训帮助新教师度过适应期。鼓励进修提供如技能竞赛、观摩评比、交流分享等适当加压促使其尽快成长成为幼儿园的中坚力量。四、实践后的效果经过近一年的实践活动教师的自信心得到了增强工作动机和态度得到了改善她们能够主动优化教育方法保持良好的心态投入到学习、工作、生活中也取得了较好的成绩有十余人次在各类比赛中获奖工作得到家长、幼儿的认可职业幸福感明显提升。