探究小学音乐体验式教学.docx

探究小学音乐体验式教学一、情境化的体验教学随着新课程的不断深入改革很多学科都在大力倡导情境结合的教学方法这是由于教学方式要与学生的学习精神需求紧密联合在一起能最大限度地激发学生的兴趣提高学生的学习效率。把情境教学完全融入音乐课堂不仅能激发学生对音乐浓厚的学习兴趣同时也让学生真实地感受情感的体验过程。比如在课堂上学习歌曲《喜洋洋》的时候教师可以给学生戴上灰太狼的面具、穿上喜洋洋的服装用声音、动作和表情将喜洋洋和灰太狼之间的故事真实地表达出来学生在了解故事情节的同时把握歌曲曲调最后能够顺利地把歌曲唱出来。二、参与性的体验教学音乐审美过程是人们用心去感知曲调情境的过程才能更有效地感知音乐有效地理解和熟悉音乐的基本知识进而实现对音乐的感悟和再创造。比如在学生学习歌曲《卖报歌》时有些学生随手拿起书本充当《卖报歌》的报纸一边欢快地跑一边唱起歌曲声音和动作相互协调学生可以在快乐中抒唱歌曲。教师应该大力支持学生的创新精神给学生自由自在发挥和表演的舞台这样学生的个性思维会得到充分发挥同时也可以激发学生对音乐强烈的兴趣。三、创造性的体验教学在课堂上最精华的部分不是指教师绘声绘色讲得最精彩的时段而是指学生的学习达到最高点课堂上的“华彩乐段”是学生兴趣最激烈、潜能最大激发的时段每一位教师要切实抓住这一时段将课堂的自主权还给学生鼓舞学生自由地发挥进行创造编排和体验此时教师只是作为一名教学指导者或与学生一起体验感受的参与者。四、沉浸性的体验教学在音乐作品的欣赏过程中教师充分利用语言的魅力做引导在思维上诱导学生自主参与音乐作品的情感思维体验经过长期的教学实践学生渐渐形成在欣赏音乐时的思维习惯可以达到终身受用的效果。如欣赏《鸭子拌嘴》歌曲时学生边听教师富有诗情的情节描述在教师启发下引导学生进入音乐世界沉浸在音乐美妙的海洋里。小学生年纪虽小但想象力极为丰富。用音乐去诱引打开学生想象的闸门从小就培养他们的发散性思维把握音乐愉悦性的本质特征能够给人以美感和享受。学生能感受到音乐的愉悦感是促进音乐体验式教学成功的首要条件。因此小学音乐体验式教学的重点是要结合学生的情感状态在整个授课过程中贯穿情感的艺术让学生获得真实音乐技能和最美的审美体验促使学生自由地发挥创造把音乐课堂引向生声情并茂、形象具体的境界。本文作者：李菲菲工作单位：黑龙江省建三江七星第二中学